《“番茄太阳”》第二课时教学设计两篇1.docVIP

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《“番茄太阳”》第二课时教学设计两篇1

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3、体会番茄太阳给我留下的深刻印象，感情明明美好的童心对我的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

二、教学重点、难点

走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个番茄太阳的含义。

三、课前准备

相关的重要句子。

四、课时安排3课时

五、教学过程

一、导入新课

1、读题。读出温暖而美好的感觉。

2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。

二、精读感悟，合作探究

1、找找番茄太阳这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。

2、交流：

（1）根据学生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。

看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。

红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心。

（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个番茄太阳的理解。

（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）

3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的番茄太阳到底是什么？

4、让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？

5、学生自学，教师巡视。

6、交流，可能有以下答案：

（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：笑起来像个天使。

（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能特别爱笑。

小女孩一面用手摸也在旁边笑。

明明一面用手摸一面笑太阳。

明明咯咯的笑声追着人走。

看着她的笑脸番茄太阳。

那个正午我坐天使般的笑脸。

[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。]

（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：有一次，走路的吗？

明明好奇地问

她问我许多奇怪的问题

[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。]

（4）善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰给你，好不好？

[读好这句话，感悟明明的关爱他人。]

7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写我的心情的句子，读一读，体会我心情的变化。

可能会有以下答案：

（1）生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗）

（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，（温暖）

（3）看着她，让人隐隐心疼。（喜欢）

（4）明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（快乐）

（5）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。（感动）

A、练习读句，读出感动。

B、我这样感动不是没有原因的，示句：我弯下腰，好不好？

C、生好好读句，自由谈感动的原因。可能会有以下答案：

明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。

她让我感受到了人世间的温暖。

8、学文到此，你觉得第三个番茄太阳是什么？(是明明真诚的爱心，美好的心灵。)这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人)

9、师动情表述：同学们，告诉你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。于是我耐着性子，读到了最后，我和作者一样，泪水一下子就往上冲，最后剩下的只有两个字感动。

说到感动，我不禁想起了今年春节联欢晚会上的歌舞《千手观音》，你们看了节目感动吗？为什么？(学生自由谈)

10、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？