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赏析诗歌形象;微格考场;微格考场;微格考场;融通教材;融通教材;目录;01;古代诗歌中的人物形象分为两类:一是抒情主人公的形象,二是
诗歌所刻画的人物形象。
1.鉴赏抒情主人公的形象
诗歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹。诗人以此表
达自己的爱憎、价值和人生追求,因此,抒情主人公形象往往就是诗
人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象,就是把我们在阅读这
首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。;2.鉴赏诗歌中所刻画的人物形象
在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造
的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人
生的领悟,或者寄托自己的理想。;;3.结合技巧,归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描的特点,
借助铺垫、烘托、反衬等手法,归结人物形象。
另外,要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大
同”指的是上面三种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象
(客观人物形象),更多要借助其自身的描写;而分析概括诗人自
我形象,还要借助诗人的生平经历、诗歌的写作背景及写作缘由等
外部因素。;鉴赏人物形象“3步骤”;;本诗刻画了“从叔”怎样的形象?请结合文本赏析。(6分)
参考答案:①本诗刻画了从叔淡泊名利、喜好清闲、甘贫乐道、热爱
自然的底层官员形象。(概括特点)②尽管同年进士都已显贵,但他
毫无歆羡之情,安心做一名县尉,乐享清闲自在的生活。他通晓天地
之道,深明人世之理,因此甘于贫穷。他性好山水,不汲汲于仕进,
直到很晚才踏入仕途。(分析例句);◆解题思路
角度一:借助标题。由诗题可知,这是一首写给将前往渑池任县尉的
从叔的诗。
角度二:抓关键词语。“闲”体现出从叔淡泊名利、喜好清闲的形象
特点,“甘贫”体现出从叔甘贫乐道的形象特点,“性好山”体现出
从叔热爱自然的形象特点。
角度三:结合技巧。首联暗含着对比:从叔的同年进士都已官居高
位,他还只是一名小小县尉。在对比之中表现出从叔不汲汲于仕进,
淡泊名利的形象特点。尾联通过从叔骑马出函谷关时“白发遍首,青
衫不改”的细节描写,表现出从叔甘贫乐道的形象特点。;即学即练;(1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是();(2)从词中你读出了一个怎样的人物形象?请作简要分析。;[诗意赏析]
词作写于词人南渡后的某个清明节。全词以生动朴素的语言勾画了江南清明时
节如画的风光,抒发了远离家乡的孤独感和忧时伤事的苦闷心情。
上片抓住清明时节江南特有的风光展开描写。词人由清明扫墓见到的景象而联
想起自己逃离家乡客居江南,无法祭扫先人之坟;由燕子啄泥做窠,而联想起自己
四处飘零无以为家;更由霏霏淫雨、料峭春寒,而联想起国事的艰难。透过歇拍
“日长独自倚阑干”,可以想见词人心中蕴含着多少辛酸沉痛的潜台词啊!上片中凄
冷的景色又正与词人凄迷的心境妙合交融,富有一种深沉动人的韵味。下片写江南
美好的春景及悲苦的心绪。首句描画刚脱了笋壳的修长的新竹青翠欲滴,散发出一
;片鲜嫩的绿色,沁人心脾。次句化用苏轼“花褪残红青杏小”(《蝶恋花》),状写
新近褪落了娇艳花瓣的杏子尚小,嫩绿而酸,清新可爱。这样美妙的江南春色是多
么令人心花怒放、神怡颜开啊!紧接着以反诘句“江南春好与谁看”收束全词。既与上
片歇拍孤独怆然的心境相呼应,又表达了自己失国亡家、忧念时事而无心观赏的沉
痛心情,烙上了时代的印记。;02;事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象,即被作者人
格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现
诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧,因
此,明确“物”的特征,找出“志”的内容,是鉴赏事物形象的两个
关键要素。事物形象主要分为两类:具有象征意义的物象,具有特定
含义的意象。;鉴赏事物形象往往由物及人,从物人一体的角度来把握事物
的特点。高考考查角度一是理解意象(物象)的含义(内涵),二是分析意象(物象)的作用。;一、理解意象(物象)的含义(内涵);;诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。
(6分);第二步:分析意象内涵。根据“极知耿介种性别”可知,苦笋性格耿
介,与别的品种不同。
第三步:点出意象意义:苦笋具有“苦节”“耿介”的特点,这与魏
征刚直方正的品格相似。;即学即练;(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是();(2)全诗塑造了大雁怎样的形象?有何寓意?;[诗意赏析]
诗作写于大历年间杜甫在湖北、湖南漂泊期间。归是主题,雁是事物形象,诗
人借雁抒发难以排遣的愁绪乡思。“万里衡阳雁,今年又北归”,开篇点题,如今大
雁又要从衡阳飞回万里之外的北方了,“又”点明了归雁的
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