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课题:六单元一章二节从种到界
授课教师:马丽
学科:生物
课时:1课时
教
学
目
标
知识与技能
1)掌握生物分类的七个等级。
2)明确“种”是基本单位,同时生物的亲缘关系时最密切的。
3)概述生物分类的依据和意义。
4)同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。
过程与方法
(1)通过自学,培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。
(2)通过“游戏”,培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。
3)提高学生对生物分类能力并应用于生活中。
情感态度与价值观
(1)通过对本节学习,继续培养学生唯物辩证观点。
(2)通过对本节学习,培养学生参与意识和实践能力。
(3)通过对本节学习,学生对课本图片的观察及教师的介绍,培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感,提升自我素质。
教材分析
教学重点
1说出生物分类的七个等级。
2概述生物分类的依据和意义。
教学难点
1说出生物分类的七个等级。
2教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
教学方法:激趣导入法情景教学法游戏互动教学法讨论交流法
教学过程
教师活动
学生活动
备注(教学目的、时间分配等)
一、巩固旧知,温故知新
1、出示多媒体课件:学生图书馆还书的情景(书籍分类,方便
2、结合第一节知识,尝试对生物分类
二、创设情境,导入新课
1、类比求知
讨论:假如北京朋友要寄信给你,信封该怎么写?
提出问题:生物也能按照不同的等级进行分类吗?
2、自学求知
出示预习提纲,阅读课本101—104页内容,分析问题,小组讨论,解决问题。
a.就像信封上的地址一样,你们能说出生物分类从大到小的七个等级单位吗?,
b.生物学家主要是根据什么来对生物
c.最基本的分类单位是什么?
3、游戏求知
结合生物分类的依据,尝试对一种生物进行分类
游戏“狼的寻亲记”,一匹狼被捕捉到动物园中,非常孤独寂寞,于是它写了一个寻亲启示,在动物园中寻找它的近亲与远亲。看到启示后动物园中来了很多动物。它们都是狼的亲戚吗?它们与狼的亲缘关系如何?
在游戏中讨论:
(1)说出狼归属相应的属、科、目、纲、门、界。
(2)与狼共同特征由多到少、亲缘关系由近到远,依次是什么?
总结游戏活动,归纳出分类单位由小到大共同特征越来越少,亲缘关系越来越远。
4、提升新知
讨论:植物也可以用同样的方法,归属相应的属、科、目、纲、门、界吗?以桃为例说明。
出示植物桃的错误分类,请学生讨论并改正。
4、简介林奈和双名法
出示课件:学校植物标牌。
双名法中的属名和种加词及命名者姓名
四、讲解学案,巩固新知
五、课堂练习,教师小结,结束课程
学生联想自己的学习生活实际,积极思考。
植物分类:形态结构
动物分类:形态结构,生理功能
联系实际,说出自己的地址。学生积极写出地址的单位:省、市、县、镇、学校
阅读P101-104页的内容,分析问题,小组讨论,解决问题。
从大到小依次是:界、门、纲、目、科、属、种。
形态结构和生理功能等特征
种是最基本的分类单位。
完成游戏:
“狼”的外围依次站着“郊狼“狐”“虎”“马”“兔”“蝙蝠”“鸟”“蛇”“蛙”“鱼”
学生回答:1、犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门。2、共同特征由多到少、亲缘关系由近到远依次是“郊狼”,“狐”,“虎”,“马”“兔”“蝙蝠”“鸟”“蛇”“蛙”“鱼”
学生阅读课本,讨论问题。回答:桃在分类上隶属梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门。
观察,说明标牌的双名法中的属名和种加词
巩固新知,加深印象
从生活中的实际入手,激发学生的学习兴趣。
通过与地址类比,引出生物的分类单位,培养学生发散思维能力。培养自主学习能力,
能说出生物分类的七个等级名称。
培养学生的阅读能力,学生对书本所罗列的动物之间的不同特点有一个初步理性的认识。
利用游戏活动鼓励学生进行思考比较,激发学生的求知欲与探究欲,在游戏进一步理解生物分类的七个等级单位,达到突出重点、突破难点的作用。
对分类单位进一步理解,加深认识。
引出林奈的双命名法。
培养学生的思维、分析能力。
学生能够更好得理解公园、学校植物的标牌。初步认识林奈和双名法。将生物知识有效得利用到实际生活中去,激发学生保护身边的生物,指导生活实践。
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