从种到界教案资料讲解.docVIP

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只供学习与交流

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课题：六单元一章二节从种到界

授课教师：马丽

学科：生物

课时：1课时

教

学

目

标

知识与技能

1)掌握生物分类的七个等级。

2）明确“种”是基本单位，同时生物的亲缘关系时最密切的。

3）概述生物分类的依据和意义。

4）同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。

过程与方法

（1）通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。

（2）通过“游戏”，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。

3）提高学生对生物分类能力并应用于生活中。

情感态度与价值观

（1）通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。

（2）通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。

（3)通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质。

教材分析

教学重点

1说出生物分类的七个等级。

2概述生物分类的依据和意义。

教学难点

1说出生物分类的七个等级。

2教学组织对生物分类的七个等级的阐述。

教学方法：激趣导入法情景教学法游戏互动教学法讨论交流法

教学过程

教师活动

学生活动

备注（教学目的、时间分配等）

一、巩固旧知，温故知新

1、出示多媒体课件：学生图书馆还书的情景（书籍分类，方便

2、结合第一节知识，尝试对生物分类

二、创设情境，导入新课

1、类比求知

讨论：假如北京朋友要寄信给你，信封该怎么写？

提出问题：生物也能按照不同的等级进行分类吗？

2、自学求知

出示预习提纲，阅读课本101—104页内容，分析问题，小组讨论，解决问题。

a.就像信封上的地址一样，你们能说出生物分类从大到小的七个等级单位吗?,

b.生物学家主要是根据什么来对生物

c.最基本的分类单位是什么？

3、游戏求知

结合生物分类的依据，尝试对一种生物进行分类

游戏“狼的寻亲记”，一匹狼被捕捉到动物园中，非常孤独寂寞，于是它写了一个寻亲启示，在动物园中寻找它的近亲与远亲。看到启示后动物园中来了很多动物。它们都是狼的亲戚吗？它们与狼的亲缘关系如何？

在游戏中讨论：

（1）说出狼归属相应的属、科、目、纲、门、界。

（2）与狼共同特征由多到少、亲缘关系由近到远，依次是什么？

总结游戏活动，归纳出分类单位由小到大共同特征越来越少，亲缘关系越来越远。

4、提升新知

讨论：植物也可以用同样的方法，归属相应的属、科、目、纲、门、界吗？以桃为例说明。

出示植物桃的错误分类，请学生讨论并改正。

4、简介林奈和双名法

出示课件：学校植物标牌。

双名法中的属名和种加词及命名者姓名

四、讲解学案，巩固新知

五、课堂练习，教师小结，结束课程

学生联想自己的学习生活实际，积极思考。

植物分类：形态结构

动物分类：形态结构，生理功能

联系实际，说出自己的地址。学生积极写出地址的单位：省、市、县、镇、学校

阅读P101-104页的内容，分析问题，小组讨论，解决问题。

从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。

形态结构和生理功能等特征

种是最基本的分类单位。

完成游戏：

“狼”的外围依次站着“郊狼“狐”“虎”“马”“兔”“蝙蝠”“鸟”“蛇”“蛙”“鱼”

学生回答：1、犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门。2、共同特征由多到少、亲缘关系由近到远依次是“郊狼”，“狐”，“虎”，“马”“兔”“蝙蝠”“鸟”“蛇”“蛙”“鱼”

学生阅读课本，讨论问题。回答：桃在分类上隶属梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门。

观察，说明标牌的双名法中的属名和种加词

巩固新知，加深印象

从生活中的实际入手，激发学生的学习兴趣。

通过与地址类比，引出生物的分类单位，培养学生发散思维能力。培养自主学习能力，

能说出生物分类的七个等级名称。

培养学生的阅读能力，学生对书本所罗列的动物之间的不同特点有一个初步理性的认识。

利用游戏活动鼓励学生进行思考比较，激发学生的求知欲与探究欲，在游戏进一步理解生物分类的七个等级单位，达到突出重点、突破难点的作用。

对分类单位进一步理解，加深认识。

引出林奈的双命名法。

培养学生的思维、分析能力。

学生能够更好得理解公园、学校植物的标牌。初步认识林奈和双名法。将生物知识有效得利用到实际生活中去，激发学生保护身边的生物，指导生活实践。