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北师大版小学数学二年级下册
第五单元《测量》教材解读
大邑县三岔小学:蒋金
一、教材前后联系
“测量”这一单元属于空间与图形领域的内容,主要有铅笔有多长(分
米、毫米的认识)、1千米有多长这两个内容,其前后联系如下:
已学的相关内容本单元的主要内容后续的相关内容
一年级下册●认识分米、毫米、千米三年级下册
●统一测量单位的必●掌握分米毫米千米等单位●认识周长
要性之间的简单换算●计算长方形、正
●认识厘米、米●感受1分米1毫米1千米间方形的周长
●简单的估测和测的实际长度,能选择合适的长
量度单位
●估计物体的长度
二、目标要求
1、借助具体的测量活动,进一步发展空间观念和动手操作能力。
2、通过测量活动,实际感受1分米、1毫米、1千米有多长,并知道千米、米、
分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情境选择合适的长度单位。
3、能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。
三、单元教材的基本内容与编写特点。
1.在实际测量活动中认识长度单位。
教材安排了两次量一量铅笔有多长的活动,是学生体会到引入长度单位分米、
毫米的必要性,感受长度,引导总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。
2、培养学生的估测意识。
估测是测量的一个重要组成部分,在现实生活中有着重要的作用,因此估测
的活动应该贯穿于整个测量教学活动之中。
四、教材呈现及设计意图。
教材按照:“铅笔有多长(分米毫米的认识)——1千米有多长(千米的认识)
——练习六”的体系进行编排。
(一)、铅笔有多长(分米毫米的认识)
教材创设了估计、测量铅笔长度的情
境,引出分米这个长度单位及米、分米、
厘米之间的关系。
第二个情境是测量6厘米多一点的铅
笔,是学生认识到在测量中需要一个比厘
米还要小的单位,从而引出毫米。
(二)1千米有多长(千米的认识)
对于这个比较抽象的长度单位,教材
通过三个步骤帮助学生体会1千米有多
长。一是通过学生手拉手站成一排,体会
10米大约有多长;二是通过全班同学手拉
手站成一排和100米大约要走多少步,体
会100米有多长;三是通过10个100米
跑道的长是1千米等场景,体会1千米有
多长。
(三)练习六——实践活动
先估计一支铅笔的长度、一本书的厚度、
小臂长
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