新青岛版小学科学五年级下册第一单元第四课《心脏与血管》教学设计附反思含板书及课后作业共两套.pdfVIP

2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《心和脑》

第四课时《心脏与血管》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第一单元《心和脑》第四

课时《心脏和血管》。主要内容是了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护

心脏和血管的健康需要采取的主要措施。能基于所学的知识，从心脏和血管的结

构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏

和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。

二、教学目标

1.了解心脏和血管的结构和功能,举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主

要措施。

2.能基于所学的知识,从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题;

能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息;初步学会保护心脏和血管

的方法。

3.表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣;愿意沟通交流,综合考

虑小组各成员的意见,形成集体观点。

4.了解所学知识在生活中的应用;了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的

动力,医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。

三、教学重难点

【教学重点】：了解心脏和血管的结构和功能,举例说出保护心脏和血管的健康需

要采取的主要措施。

【教学难点】：能基于所学的知识,从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究

的科学问题。

教学准备：心脏模型，课件，小黑板

四、教学过程

（一）、导入新课

师:我们的身体像一架精密的仪器在有条不素地运行着，心脏像发动机,血管像纵

横交错的管线,它们的结构分别是怎样的?应该如何保护它们?你想知道吗?这节

课我们就来学习心脏和血管。

师生交流,导入新课,教师板书课题。

（二）、探究活动

活动一:测一测我们的脉搏频率。

师:同学们,前几天老师生病了,就到中医院去看中医,你们有没有看过中医？

生:看过。

师:那你们知道中医是怎样给病人诊断疾病的吗?

生:把脉。

师:同学们说得很对,中医主要是靠把脉(切脉)来给病人查找病因的。大家一起来

做一做。伸出左臂，掌心朝上平放在桌上，左手微微擦拳，右手中间3个手指并

拢，用指腹压在左手手腕外侧。(师示范)仔细感觉,仔细体会,你摸到了什么呢？

生:一跳一跳的。

师:你摸到的“一跳一跳的”是由谁引起的？

生:脉搏。

师:这“一跳一跳的”,在医学上叫作“脉搏”师:那你知道自己一分钟脉搏的频率

是多少吗?

生:每分钟60次。

生:我的大约是70次。

师:想不想亲自来测一测?测之前,要先做好准备,当老师喊“开始”时,你们在心里

从1开始记数,老师喊“停”时,就停止记数,然后将你测得的数据填在记录单里。

注意在测时一定要认真严肃,保持安静,还可以闭上眼睛，在心里默数。

师:一分钟计时开始!

师:停!把你的数据记录下来。

师:谁来说一说,刚才在1分钟内你的脉搏跳动了多少次?

学生汇报,教师板书。

师:一个人,在一天甚至一生中,每分钟的脉搏频率是一样的吗?

生:不一样。

师:同学们每天在学校里都要读书、写字、做运动,在这些活动中,每分钟的脉搏频

率是一样的吗?

生:不一样。

师:你们认为在运动时的脉搏频率比刚才快还是慢?

生：快。

师:究竟是快还是慢,想不想知道?下面我们就一起来测一测运动时我们的脉搏频

率。

一分钟计时开始!

学生开始自己测脉搏,教师计时。

师:谁来说一说,刚才一分钟内你的脉搏频率是多少?

(学生汇报,教师板书。)

师:如果我们的运动再剧烈些,脉搏的频率又会怎样呢?

生:会更快。

师:现在请同学们离开座位以小组为单位,咱们来跳兔子舞。咱们比一比,看哪个组

跳得好,跳得整齐。

(师生共同跳舞，跳一分钟。学生开始测量脉搏频率,教师计时。)师:刚才你的脉

搏频率是多少?

(学生汇报,教师板书。)

师:现在我们将3次测得的数据进行比较,大家有什么发现？

生：我发现每分钟脉搏频率与运动有关。

师：大家都这么认为吗?看来啊，脉搏频率确实与运动有关,脉搏频率就是动脉每

分钟搏动的次数,心率就是心脏每分钟跳动的次数,正常情况下,人的脉搏频率和

心率一致。

那除了运动之外，你在什么情况下还感到过心率与平时不一样?

(学生自由回答。)

师：是啊,心率还与情绪有很大的关系。实际上,生病时心率也和平时不一样,比如

发烧时、心率就会加快,体温每上升1摄氏度,心率每分钟就会增加20~30次。另

外,由于年龄、性别和健康状况的不同,心率也不同。

活动二:认识我们的心脏和血管。

师:心脏在我们身体的什么位置?它的大小、形状是怎样的?哪位同学说一