项目八社区与婴幼儿家庭教育任务二 社区教育和婴幼儿社区教.pptx

项目八《社区与婴幼儿家庭教育》任务二社区教育和婴幼儿社区教育全国学前教育专业“十三五”规划教材

社区教育一般认为，社区教育是社区组织或社会工作者在社区范围内，依托社区力量，利用社区资源，针对社区全体居民进行的以增进公民素质、提高生活质量、促进社区发展和进步，建立平等、正义、互相关怀的社会为宗旨的社会教育。一、社区教育的内涵是什么？

二、社区教育的特征社区教育社区教育是一种教育的组织形式，就是依照社区建设、发展及社区居民的需求，充分地、有效地利用社区的教育资源来组织、实施各级各类的教育。社区教育的根本目的是以各种教育方式、多种教育手段提高国民的素质。

1、地域性社区教育不同于学校教育，它是一种社会教育。社区教育是为解决社区面临的许多社区问题而组织、实施的，是为社区的建设、发展服务的。社区的需求决定了社区教育的内容和形式。二、社区教育的特征社区教育

二、社区教育的特征社区教育2、开放性即全民参与、资源共享所谓全民参与，指社区内开展的各项有益的教育活动需要全体居民共同参与，社区居民都可以按照自己的意愿，要求参加多种教育活动。其次是社区居民既是受教育者，又是社区教育的管理者，他们可以对社区教育的政策、计划、活动提出意见，可以选派代表参与社区教育的决策。

资源共享就是社区内的所有学校、文化体育、娱乐设施都向社区的全体居民开放，以有偿或无偿的方式让人们使用。因此，可以说社区教育也是一种自我教育、自我管理的活动。二、社区教育的特征社区教育2、开放性即全民参与、资源共享

社区教育不需要像普通的学校教育那样正规，不一定有固定的年限、开设多门课程、考试修学分。区教育大多数是非正式的教育、非正规的学习。社区教育是一种服务，没有什么严格的规定、界限，主要考虑社区教育的实用功能，社区的多种教育机构、设施都可依据实际的需要举办教育或培训。二、社区教育的特征社区教育3、实用性

当前是信息化社会，社会的变化日新月异。人们应当时刻保持学习的状态，将教育贯穿到人类生命的全过程。社区教育是实现终身教育和建立学习型社会的重要途径。终身教育要求将教育实施于人生的始终，人活到老，将学到老，才有精彩人生。二、社区教育的特征社区教育4、全程性

二、社区教育的特征社区教育4、全程性周恩来总理曾说过:革命者要活到老，学到老”。这话极富哲理。细想起来，周总理的这句话至少蕴含两层寓意：其一，人只要活着就应该坚持学习；其二，只有活到老，学到老，人的一生才会更有意义，更有价值!才能跟上时代的步伐，不被社会给淘汰。

一、婴幼儿社区教育的内涵婴幼儿社区教育是目前发达国家比较流行的0~3岁教育模式，它是指社区内为婴幼儿或全体居民设置的教育设施和教育活动，是在尊重婴幼儿发展规律的前提下，对婴幼儿及其家长实施有目的、有计划、多层次、多内容、多种类的社会教育。

二、婴幼儿社区教育特征婴幼儿社区教育早教机构资源不平衡的问题愈加严重，缺乏引导、激励措施。现有早期教育机构服务对象以1~3岁幼儿居多，如幼儿园的亲子班及各类亲子园。社区内面向0~1岁婴幼儿的早教机构较为匮乏，致使0~1岁婴幼儿大多只能在家散养。1、发展不平衡

二、婴幼儿社区教育特征婴幼儿社区教育目前，0-3岁社区婴幼儿早期教育仍处于一种自组织状态，由民间自发自愿组织，虽呈现的是一种外显的有序模式，?但主要依赖家庭教育的自主自发，规模小，服务对象少，且没有统一的行业规范。2、体系不完备社区早教公共服务体系有待完备

二、婴幼儿社区教育特征婴幼儿社区教育当今社会双薪家庭居多,大部分婴幼儿实际是由祖辈或保姆照顾，在教养0~3岁婴幼儿时以“养”居多。由于观念上的差异，他们更愿意相信其早期养育婴幼儿的经验，对早期教育知识的重要性的认识不足，对各类早教知识的宣传活动及亲子活动参与度不高。3、大众意识淡薄社区是0~3岁婴幼儿成长的重要环境

社区内居民对于早教活动参与热情不高，就使得社区组织和提供相关服务的难度加大，也使得社区工作人员的任务加重。据此以上因素，社区要加强婴幼儿家庭教育的指导和帮助，积极开展各项宣传和教学活动，提高和丰富家长的早教知识。

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