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“认识图形(二)”练习课教学设计与说明

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第19～20页练习四第1～6题,思考题和动手做“”。

教学目标:

1.使学生通过摆一摆、折一折、画一画、拼一拼等操作活动丰富对长方形、正方形、三角形和圆的特征的

体验,巩固对它们的已有认识。

2.使学生在操作、观察和比较等活动中进一步体会相关图形的联系和区别,感受探索学习的乐趣,积累数学

活动的经验,发展初步的空间观念。

3.使学生在活动过程中进一步树立学好数学的信心,增强与同学主动合作的意识和相互交流的能力。

教学重点:

在活动中丰富对相关图形的认识,感受不同图形的内在联系。

教学准备:

小棒,长方形和正方形的彩纸,教材第99页剪下的图形。

教学过程:

一、再现图形,激活表象

引导:上节课我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆。回想一下,用下面的几种积木分别能画出哪种图

形?

依次出示长方体、正方体、三棱柱和圆柱,要求学生说出用这些形状的积木分别能画出怎样的图形。

呈现长方形、正方形、三角形和圆的标准图形,并标注相应的名称。

说明:这些图形在日常生活用品中也能找到。

提出要求:根据下面的物品,说说你能分别找到什么图形。

依次出示长方体纸巾盒、信封、有正方形面的饼干桶、正面是正方形的开关盒、三角尺、红领巾、圆形时钟、

一元硬币等物品,要求学生说说从这些物品中分别能找到什么图形。

指出:长方形、正方形、三角形和圆都是十分常见的图形。今天这节课,让我们继续走进奇妙的图形王国,看

看你还能有哪些新的发现。

【说明】本节课的教学重点是让学生在不同形式的活动中丰富和加深对长方形、正方形、三角形和圆的认识。

为此,教学伊始首先带领学生再次经历由几何体到平面图形的抽象过程,在比较中激活相关图形的已有表象,体会

作为平面图形所应具有的共同特征。在此基础上,进一步要求学生在常见的生活用品中找出上面的图形,体会平面

图形是物体某个面形状抽象的结果,培养用数学眼光观察、分析和理解日常生活现象的意识,进而为接下来的活动

提供支持。

二、动手操作,丰富认识

激趣:图形王国的魔法师为小朋友们准备了很多礼物。

课件播放:想要得到这些礼物,需要小朋友们完成接下来的闯关游戏。你们准备好了吗?

1.第一关:用小棒摆一摆。

提出要求:用6根同样长的小棒分别摆出下面的图形。

学生各自操作后,组织交流:三角形的每条边分别用了几根小棒?三条边一共用了几根小棒?

启发:用这样的6根小棒还能摆出不一样的三角形吗?

学生尝试操作后,明确:用6根同样长的小棒只能摆出一种三角形。

提问:摆出的长方形的长边分别用了几根小棒?短边呢?

启发:用这样的6根小棒能摆出一个正方形吗?

学生尝试操作后,明确:用6根同样长的小棒不能摆出正方形。

引导:如果给你8根小棒,你能摆出一个正方形吗?动手摆一摆!

学生各自操作后,组织交流。

提问:摆出的正方形的每条边都有几根小棒?一共用了几根小棒?

启发:用8根小棒还能摆出什么样的图形?动手试一试!

学生各自操作后,组织展示和交流。

明确:8根同样长的小棒还可以摆出长方形或三角形。其中,长方形的长边各有3根小棒,短边各有1根小棒;

三角形的三条边分别有3根、3根、2根小棒。

课件播放:恭喜小朋友们顺利闯过了第一关!有兴趣继续完成接下来的闯关游戏吗?

【说明】通过用小棒摆图形的操作活动,一方面可以帮助学生巩固对相关多边形的初步认识,明确三角形有三

条边,长方形和正方形都有四条边。另一方面可以启发学生初步感受相关多边形的一些重要特征,即如长方形有“两

条较长的边,还有两条较短的边,相对的两条边长度相等;正方形的四条边都是一样长的;当两边之和小于或等于第

三条边时,是围不成三角形的”,等等。此外,教学中先让学生按指定的要求进行操作,再启发他们进一步探索用这“

样的6根小棒还能摆出不一样的三角形吗”、用这样的“6根小棒能摆出一个正方形吗”、用“8根小棒还能摆出什么

样的图形”等富有挑