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七巧板（教学设计）-2024-2025学年苏科版（2023）小学劳动技术一年级上册

一、教材分析

苏科版小学劳动技术一年级上册第三单元《传统工艺制作》中的《七巧板》一课，旨在引导学生了解七巧板的历史和文化背景，掌握七巧板的制作方法，培养学生的动手能力和创造力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生了解七巧板的历史和文化背景。

学生掌握七巧板的制作方法。

学生能够用七巧板进行创意拼搭。

2.过程与方法目标

通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、思维能力和动手能力。

以小组合作的形式进行学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对传统工艺的兴趣和热爱。

激发学生的创造力和想象力。

增强学生的民族自豪感。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握七巧板的制作方法。

能够用七巧板进行创意拼搭。

2.教学难点

如何引导学生在制作七巧板的过程中保证尺寸准确和形状规整。

如何激发学生的创造力，让学生拼搭出富有创意的图形。

四、教学准备

1.教师准备

收集七巧板的历史资料、图片和视频，制作成多媒体课件。

准备制作七巧板的材料，如硬纸板、剪刀、彩笔等。

制作一些七巧板的范例，用于展示和启发学生。

2.学生准备

每人准备一张硬纸板、一把剪刀、一支彩笔。

五、教学过程

1.导入新课

师生互动

教师播放一段关于七巧板的视频，让学生观看后说说自己对七巧板的印象。

学生观看视频后，积极举手发言，可能会说“七巧板很有趣”“可以拼成很多形状”等。教师接着引导学生思考七巧板的历史和用途。

设计意图

通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生对七巧板有一个初步的认识。

提问环节引导学生思考七巧板的历史和用途，为后续的教学内容做铺垫。

2.了解七巧板的历史和文化背景

师生互动

教师利用多媒体课件，向学生介绍七巧板的历史和文化背景。教师可以讲述七巧板的起源、发展历程以及在国内外的传播情况。

教师提问：“同学们，你们知道七巧板最早是在哪个国家发明的吗？它有什么特别的用途呢？”引导学生思考并回答问题。

设计意图

让学生了解七巧板的历史和文化背景，增加学生对传统工艺的认识和热爱。

提问环节培养学生的思维能力和语言表达能力。

3.学习七巧板的制作方法

教师示范

教师拿出准备好的硬纸板、剪刀和彩笔，向学生示范七巧板的制作方法。教师首先将硬纸板剪成一个正方形，然后将正方形分成两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形、一个正方形和一个平行四边形。

教师在示范的过程中，要注意讲解每个图形的尺寸和角度，让学生能够准确地制作出七巧板。

学生观察

学生认真观察教师的示范，注意教师的动作和讲解。

设计意图

教师示范可以让学生更直观地学习七巧板的制作方法，降低学习难度。

学生观察可以培养学生的观察力和注意力，为后续的实践操作做好准备。

4.学生制作七巧板

师生互动

学生拿出自己准备的硬纸板、剪刀和彩笔，按照教师示范的方法制作七巧板。教师在教室里巡视，指导学生制作，及时纠正学生的错误。

教师可以鼓励学生互相帮助，共同完成七巧板的制作。

设计意图

学生实践可以让学生亲身体验七巧板的制作过程，提高学生的动手能力。

教师巡视和指导可以确保学生的制作正确，及时解决学生在制作过程中遇到的问题。

鼓励学生互相帮助可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.创意拼搭

师生互动

教师展示一些用七巧板拼搭的创意图形，如动物、人物、建筑物等，让学生欣赏并激发学生的创造力。

教师提问：“同学们，你们看这些图形是用七巧板拼成的，你们能想出其他的创意图形吗？”引导学生思考并回答问题。

学生实践

学生用自己制作的七巧板进行创意拼搭，教师在教室里巡视，指导学生拼搭，鼓励学生发挥想象力，拼搭出富有创意的图形。

设计意图

展示创意图形可以让学生开阔视野，激发学生的创造力和想象力。

提问环节培养学生的思维能力和语言表达能力。

学生实践可以让学生将自己的创意付诸实践，提高学生的动手能力和创造力。

6.作品展示与评价

师生互动

学生将自己用七巧板拼搭的作品展示给大家看，其他学生进行评价。评价的标准可以包括创意、美观、难度等方面。

教师对学生的作品进行点评，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。

设计意图

作品展示可以让学生展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。

学生评价可以培养学生的审美能力和评价能力。

教师点评可以帮助学生进一步提高自己的作品质量和创意水平。

六、课堂小结

总之，通过本节课的教学，学生们了解了七巧板的历史和文化背景，掌握了七巧板的制作方法，能够用七巧板进行创意拼搭。在教学过程中，通过观察、讨论、实践、展示、评价等活动，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的观察力、思维能力、动手能力、创造力和团队合作精神。同时，也培养了学生对传统工艺的兴趣