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中学校本教研计划（通用5篇）

中学校本教研计划篇1

一、指导思想

校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活

动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向;它不

仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师

的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主

要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论

为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，运用科学的

态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金

星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发

点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，

靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。

二、工作目标

1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造

一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，

深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。

2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，

大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成

果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研

组织体系，健全备课的校本教研功能。

(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发

挥学科综合的校本教研作用。

(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校

本研训发挥长效作用。

三、工作思路

1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。

教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课

程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理

论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参

加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。

2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。

通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的

同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在

同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而

达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相

结合的水平。

专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都

具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水

平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教

学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。

专业引领就显得尤为重要了。

四、具体措施

1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学

习，夯实教师的自我反思的理论基矗

坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通过学

习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，

学通、学透，力争把握课程改革的方向。

2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。

(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流校本教研，学

习他人的先进经验，也可以展现我校近年来的校本教研成果。

(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，

参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的

呈现。

(3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思

撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时

注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果能发挥

长效作用。

(4)增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每

次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、教学论文等)都应该

以备课组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员都应该参加，

必要时可以教研组全体成员共同参与，务必使每次集体备课都能发挥

集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智

慧的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的

效果。

(5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践能力

的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教

学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变情况以

及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结