小学科学教科版三年级下册：4.月相变化的规律-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

三年级

学期

春季

课题

月相变化的规律

教学目标

1.科学观念：通过观察月相图片，给月相图片进行排序等活动，发现一个月内月相是有规律变化的，上半个月由缺到圆，下半个月由圆到缺。

2.科学思维：用观察、对比、分析、综合的方法，发现一个月内月相是有规律变化的。

3.探究实践：能结合自己平时观察月相的经验，对月相图片的信息进行正确的处理，做出月相图片的初步排序。

4.态度责任：对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。

教学重难点

教学重点：

通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，发现一个月内月相变化有规律。

教学难点：

1.根据一个月内，月相变化的顺序给月相图片排序。

教学过程

一、农历与月相（预设3分钟）

外国友人的困惑：中国的春节是哪一天？正月初一。其实我们许许多多的中国传统节日都是用农历来表示的。（PPT显示部分传统农历节日以及对应的农历日期）农历是根据太阳的运动规律和月相变化的规律来编写的。月相规律变化的一个周期为农历一个月。那月相变化有什么规律呢？展示老师观察过的月相照片，引出月相概念（板书：月相）。

二、了解月相及其变化（预设32分钟）

（一）我们观察过的月相（预设3分钟）

1.教师提问：“你观察过月相吗？你观察到的月相是怎么样的呢？”。请拿出任务单，画你看到过的月相。

2.通过分享，学生发现：月相不是固定不变的，月相会发生变化，有的圆，有的缺。（板书：变化）

（二）了解更多的月相（预设3分钟）

材料准备：月相图片每组一套

1.给每个小组准备一套月相图片，这是科学家们拍摄的一组真实月相图，哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？

2.在交流中，教师可以适当提问：“你是在什么时间观察到这个月相的呢？”这个提问有助于学生把月相和对应的时间形成一定的链接。

（三）月相小挑战1（预设12分钟）

材料准备：月相图片每组一套、七张月相图片（大尺寸，可磁吸）

你能帮老师给月相排序吗？

3.小组活动：七张月相排序

教师分发每个小组一套月相图片（七张），每个小组按照一个月内的时间先后顺序，将月相图片进行排序，具体的排序方法不做要求。结束后分享小组的月相排序。思考：班级内小组排序，有什么相同和不同的地方呢？

师生小结排序的方法：我们可以先确定哪些月相先出现，哪些月相在中间，哪些月相在最后，然后再排序，这样排起来就方便多了。

4.观看月相变化视频后，修正小组的月相图片排序结果，并请一个小组同学上台，将教师准备好的七张月相图片（大尺寸，可以磁吸在黑板上），按顺序在黑板上粘贴。

（四）月相小挑战2：给更多的月相排序（预设6分钟）

材料准备：更多的月相图片每组一套

1.教师为每个小组准备一个月内更多的月相图片，学生根据已经排序好的七张月相图片，将其余的月相图片，放在合适的位置。（小组排序完成后，可以小组间进行互相观看、交流排序的结果，并做出一定的进行修正。）

2.分享我们的成果：教师将小组排序拍照上传，PPT展示分享。

（五）月相小挑战3：分辨真实的月相（预设3分钟）

教师在ppt上出示一张月食图片、一张月相图片，让学生思考挑战哪个是真实的月相。（当月相大小超过月面一半后，月相的弧度是外凸的还是内凹的，学生很容易弄错，因此本环节有一定的难度，如果学生难以分辨，可以把之前的月相变化视频给学生再次观察，以作辅助。）

（六）月相图片速翻，找规律（预设5分钟）

材料准备：订书机或者燕尾夹（每组一份）

1.每个小组将一个月的月相图片按顺序装订在一起，快速地翻动，可以看到月相在一个月内地连续变化。教师提出：在翻动的过程中，找一找月相变化的规律（小组内小交流，全班交流）。

2.课件展示一个月内的月相图片，教师提问：月初到月中，月相变化有什么规律？月中到月末又有什么规律？（板书：规律）

3.师生小结：月初到月中，月相由缺变圆，月中到月末，月相由圆变缺。（板书）。如果，学生能观察出月相亮面的朝向也有规律的话，教师可以加以鼓励和引导其继续探索。

4.用简图表示出任务单上的任务二中的月相变化规律。

三、梳理总结，研讨拓展（5分钟）

教师出示明月和亮星的图片，提问：观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。你也可以试试，在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。