人教部编版七年级语文上册《 从百草园到三味书屋》教学课件.pptx

从百草园到三味书屋;鲁迅,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。

“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。;《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。

散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。;读准字音;9：告别百草园去书塾读书;再次默读课文，圈画文中关键语句，谈谈儿时的“我”对”百草园“和”三味书屋“分别抱有怎样的态度。

提示：“关键语句”，如标题、开头、结尾、过渡段等;阅读第1自然段，思考下列问题：;;不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。;;;;;阅读第7段，思考下列问题：;（）开一块雪，（）出地面，用一支短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。;艺术特点;;写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。;

三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。;初见三味书屋;

“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块扁道：三味书屋，扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

书屋的陈设、对着那匾和鹿拜孔子以及拜先生使儿时的鲁迅充满了新奇感，但是环境相对沉闷、封闭。;恭敬：方正、质朴、博学

不满：不回答“我”的问题

开明：有戒尺不常用、读书入神时学生可画画;（1）知识渊博，但拒绝回答“怪哉”虫一类的问题。

（2）教学认真，不断增加教学内容。

（3）不太束缚学生，虽然学生调皮贪玩，但先生很少体罚他们，通常也只是瞪瞪眼睛。;分角色朗读;;;三味书屋的生活真的枯燥无味吗?

;1.鲁迅描写了在三味书屋读书生活中的哪些事情？;2.怎样理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？;讨论：把百草园和三味书屋两部分联系起来思考，这篇文章表现了作者怎样的思想感情?;对比;百草园;讨论：把百草园和三味书屋两部分联系起来思考，这篇文章表现了作者怎样的思想感情?;归纳中心;