小学科学教科版三年级下册：6.比较相同时间内运动的快慢-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

三年级

学期

春季

课题

比较相同时间内运动的快慢

教学目标

1.科学观念：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢。

2.科学思维：能基于实验数据，运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并通过观察寻找共性，归纳出比较物体运动快慢的方法。

3.探究实践：在实验中，能正确使用软尺、秒表等工具，并准确比较出运动的快慢。

4.态度责任：在实验中，井然有序地开展小组合作探究，能体会到科学研究带来地乐趣。全班讨论时，以事实为依据，充分发表自己的见解。

教学重难点

教学重点：

运用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢

教学难点：

利用常见物体运动的时间和距离，比较运动的快慢

教学过程

课前准备：1.了解秒表、软尺的使用；

2.学习任务单

新课聚焦

1.回忆上节课内容：上节课我们学习了在相同距离内我们可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。

2.课件出示：猎豹追鹿

提问：如果不同物体的运动时间是相同的，怎么比较它们的快慢？

3.揭示课题：今天我们就来学习比较相同时间内运动的快慢的方法（板书）。

【设计意图】通过回顾前一节课的比快慢,引入本课内容。另外我们在上节课中，更直接判断快慢的方法其实是看谁跑在前谁跑在后，这其实利用的是相同时间比距离。追问相同时间怎么比，就是让学生意识到相同时间比距离也可以比较出物体运动的快慢，同时引入到这节课中。

新课探索

（一）交通工具比较运动快慢

1.课件出示教材中“交通工具1小时内通过的距离”的图片。

名次

第一名

第二名

第三名

第四名

第五名

第六名

交通工具

行驶距离

2.学生根据出示的图片，对6种交通工具的运动快慢进行排序，并将自己排序结果记录在学习任务单中。

3.全班交流排序结果和排序方法。重点要说清楚排序理由：相同时间内运动距离越长，则运动的越快；反之，越慢。

4.小结：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。

（二）不同地点，同时出发、同时停止，比较运动快慢

1.课件出示活动图，并提问：如果让两名同学从不同点同时出发，你能比较出他们这样运动的快慢吗？

为了方便测量，让他们都进行直线运动，走动时统一采用脚跟接脚尖的方法来行走。

2.学生交流研讨：具体比较快慢的方法（同时运动，同时停止，测量运动的距离长短）。

3.实践规则：

（1）一位同学喊口令“开始”“停”，两位同学听口令，从不同地点沿直线走动。

（2）走动时统一采用脚跟接脚尖的方法来行走。

（3）用软尺分别测量出两位同学的运动距离（脚最前端为起点，后脚后端为终点）,并及时的记录下来。

相同的时间（秒）

运动的距离（厘米）

甲同学

乙同学

结论

（4）比较两位同学的运动快慢。

4.学生实验：场地可在操场、走廊或相对空旷地方，教师提前用粉笔画好运动直线；建议一组4人，2人同时运动，1人喊口令，1人记录。

5.全班交流：小组的快慢比较结果，重点是比较的方法和过程。

6.小结：即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。

（三）不同地点，不同时出发，比较运动快慢

1.提问：如果两名同学仍然按照原来的方式行走，在不同的地点出发，但不同时出发，怎样比较他们的快慢？

2.学生交流研讨：具体比较快慢的方法（秒表计时相同时间，测量运动的距离长短）

3.实践规则：

（1）全班统一计时时间10秒。

一位同学计时并喊口令“开始”、“停”，一位同学听口令并沿直线走动。

（2）用软尺测量出该同学的运动距离,并及时的记录下来，并比较两位同学的运动快慢。

相同的时间（秒）

运动的距离（厘米）

甲同学

乙同学

结论

4.实验：场地可设在操场、走廊以及教室等不同地点，教师提前在不同地点用粉笔画好运动直线；建议4人一组，1人运动、1人喊口令并计时、1人测量、1人记录，然后轮流交换角色，实验结束后可小组内先进行快慢比较。

5.全班交流：小组的快慢比较结果，重点是比较的方法和过程。

6.小结：即使从不同地点、不同时间出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。

【设计意图】这个环节中的3个探究活动虽然都是探索相同时间内物体运动的快慢，但在比较过程中学生具体的操作方法和工具的使用维度是层层深入的：从生活中交通工具速度的比较→不同地点、同时出发、同时停止，比较速度→不同地点、不同时出发，比较距离。每个活动不仅相对独立也存在一定的认识进阶，因此3个探索活动先后顺序不能换，也不能将其合并，且每个活动结束后需要进行一定的研讨交流。

三、新课研讨

1提问：通过这节课的学习，你知道怎样比较相同时间内物体运动的快慢吗？.

2.对3个活动进行整体归纳：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，即距离长，运动快；距离短，运动慢。

四