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2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册(全册)说课稿
课文目录
第1课书写用具
第2课执笔与姿势
第3课临摹的方法
第4课用笔方法
基本笔画
第5课横(长横、短横)
第6课垂露竖
第7课悬针竖
第8课撇
第9课捺
第10课点
第11课横折
第12课竖钩
第13课提
第14课竖折
综合·探索
第15课边学边用
综合实践写灯谜
书写用具
一、说教材
(一)教材内容
湘美版书法三年级上册《汉字书写常识》单元中的《书写用具》一课,主要介绍了汉字书写所用到的基本用具,包括笔、墨、纸、砚。
1.笔:介绍了毛笔的种类、特点和用途。如羊毫笔柔软,蓄墨量大,适合写大字和行书;狼毫笔弹性好,适合写楷书和草书等。同时,也提及了铅笔、钢笔等现代书写工具,让学生了解不同笔在书写中的特点。
2.墨:讲解了墨的种类,有墨汁和墨锭。介绍了墨汁的使用方便性和墨锭需要研磨的特点。还提到了如何正确使用墨,如控制墨的浓淡等。
3.纸:展示了不同类型的纸,如宣纸、毛边纸、练习纸等。阐述了宣纸的吸水性好、适合书法创作,毛边纸价格实惠、适合日常练习等特点。
4.砚:说明了砚台的作用是研磨墨锭,使墨更加细腻。介绍了砚台的材质和不同形状的砚台,以及砚台的保养方法。
(二)教材特点
1.系统性:对书写用具进行了全面系统的介绍,让学生能够清晰地了解每种用具的特点和用途。
2.实用性:教材内容紧密结合学生的实际书写需求,让学生在学习后能够正确选择和使用书写用具。
3.文化性:在介绍书写用具的同时,融入了中国传统文化元素,如砚台的历史文化价值等,让学生感受书法艺术的深厚底蕴。
4.直观性:教材中配有大量的图片,使学生能够直观地认识各种书写用具,增强学习的趣味性。
二、说教学目标
1.知识目标
(1)学生能够认识笔、墨、纸、砚等书写用具,了解它们的种类、特点和用途。
(2)学生掌握正确使用书写用具的方法。
2.能力目标
(1)学生能够根据不同的书写需求选择合适的书写用具。
(2)学生能够正确地研磨墨锭、调节墨的浓淡。
3.情感目标
(1)培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
(2)让学生感受中国传统文化的魅力,增强民族自豪感。
三、说教学重难点
1.教学重点
(1)认识笔、墨、纸、砚的特点和用途。
(2)掌握正确使用书写用具的方法。
2.教学难点
(1)如何根据不同的书写需求选择合适的书写用具。
(2)如何引导学生感受书法艺术中的文化内涵。
四、说教学策略
1.直观教学法:通过展示实物、图片等直观教具,让学生更加直观地认识书写用具。
2.体验教学法:让学生亲自使用书写用具进行书写体验,加深对书写用具的认识和理解。
3.问题引导法:通过提出问题,引导学生思考和讨论,激发学生的学习兴趣和主动性。
4.故事讲述法:讲述与书写用具相关的历史故事和文化传说,增强学生对书法艺术的文化认同感。
五、说教学过程
(一)导入
1.谜语导入
教师出谜语:“大哥说话先脱帽,二哥说话先挨刀,三哥说话先喝水,四哥说话雪花飘。”让学生猜谜语,引出书写用具的主题。
教师:“同学们,大家来猜猜这个谜语吧!看看谁能最先猜出答案。”
学生积极思考,纷纷举手回答。
学生1:“我觉得大哥是钢笔,因为钢笔写字的时候要先把笔帽拔掉。”
学生2:“二哥是铅笔,铅笔写字的时候要先用刀削。”
学生3:“三哥是毛笔,毛笔写字之前要先蘸水。”
学生4:“四哥是粉笔,粉笔写字的时候会有粉末像雪花一样飘下来。”
教师:“大家都非常聪明,猜对了!今天我们就来一起认识一下这些书写用具。”
设计意图:通过谜语导入,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中开始对书写用具的学习。
2.实物展示导入
教师拿出笔、墨、纸、砚等书写用具实物,展示给学生看。
教师:“同学们,大家看老师手里拿的这些东西,你们认识它们吗?知道它们是用来做什么的吗?”
学生观察实物,回答问题。
学生:“我认识,这些是写字用的。”
教师:“对,这些都是我们书写汉字时会用到的工具。今天我们就来详细地了解一下它们。”
设计意图:通过实物展示,让学生直观地看到书写用具,引起他们的好奇心和探索欲望。
(二)新授
1.认识笔
(1)教师展示不同种类的笔,如毛笔、铅笔、钢笔等,让学生观察并说一说它们的特点。
教师:“同学们,现在老师这里有一些不同的笔,大家仔细观察一下,它们有什么不同呢?”
学生观察后回答。
学生1:“毛笔的笔头是毛做的,很软。”
学生2:“铅笔的笔头是石墨做的,很细。”
学生3:“钢笔的笔头是金属做的,很尖。”
教师:“非常好!大家观察得很仔细。毛笔是中国传统的书写工具,它的笔头柔软,能够写出丰富的笔画变化。铅笔和钢笔是现代书写工具,它们使用方便,适合日常书写。”
(2)教师介绍毛笔的
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