1.1《放大镜》教案-六年级上册科学教科版.docx

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1.放大镜

【教材简析】

微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。本课是该单元的起始课，将让学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。学生在学习中为后续学习工具的演变奠定基础。

本课聚焦部分明确研究对象“放大镜”，提出了“放大镜的镜片有什么特点”，实现了从用放大镜到研究放大镜的转变。探索部分由两个活动组成：第一个活动是观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的比较，发现放大镜与其他两种镜片在结构上的不同特点，从而了解放大镜是中央厚、边缘薄的透明物体。第二个活动是放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同。其目的是研究放大镜的放大倍数与什么有关。在研讨环节中，通过“放大镜的镜片有什么特点？”“不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？”三个问题引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系的思考，从而总结出放大镜镜片的特点。在拓展部分，要求选择材料自制放大镜，目的是通过活动引导学生应用放大镜镜片的特点，认识具有和放大镜一样中央厚、边缘薄的特点的透明物体，也能把图像放大。

【学生分析】

学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，但是他们对人类发明放大镜的意义，放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系并不了解。本课将鼓励学生带着新的问题，用科学研究的方法，找出答案，同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。

【教学目标】

科学观念

1.放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。

2.放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

科学思维

1.能正确使用放大镜观察物体。

2.在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。

3.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。

探究实践

1.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

2.表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。

态度责任

1.了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

2.了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。

【教学重难点】

重点：知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

难点：能在比较观察不同镜片的活动中发现放大镜的特点。

【教学准备】

为学生准备：直径相同但放大倍数不同的凸透镜片、近视眼镜片（凹透镜）、普通玻璃片、围棋子、平面镜、滴管、载玻片、烧杯、水、学习单。

教师准备：放大镜、教学课件、红外遥控、圆底烧瓶、水、烧杯、载玻片。

【教学过程】

一、认识工具——导入课题

出示放大镜，请学生说说这是什么。（板书：放大镜）

二、回忆体验——放大镜的作用

1．全班交流：哪些场合会用到放大镜？

2．小结：人们在生产、生活、学习和科研中经常要用放大镜帮助观察。

设计意图：通过回忆哪些场合会用到放大镜，帮助学生了解放大镜的广泛应用，激发研究放大镜结构、功能及二者之间的相互关系的兴趣。

3．回忆巩固放大镜的使用方法。（放大镜动，物体不动；物体动，放大镜不动；放大、清晰）

4．学生使用放大镜观察自己皮肤上的毛孔。

5．汇报交流：使用放大镜观察皮肤上的毛孔，你有什么发现？

6．小结：利用放大镜，能把物体的图像放大，显现肉眼看不清的细微之处。（板书：把物体的图像放大，显现肉眼看不清的细微之处）

设计意图：通过使用放大镜观察自己皮肤上的毛孔，再次感受放大镜的功能与作用，并学会正确使用放大镜，为后续探索奠定基础。

三、观察比较——发现放大镜的特点

（一）观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片。

1．提问：放大镜能把物体的图像放大，它的镜片有什么特点呢？

2．学生根据自己知道的情况回答。

3．这个1号镜片是从放大镜上拆下来的镜片，2号镜片是一个普通玻璃片，3号镜片是一个近视眼镜的镜片。请你仔细观察，它们都能放大物体吗？它们各自都有什么特点？将你的发现记录在活动手册第1页第1张表格中。

放大镜的镜片

普通玻璃片

近视眼镜的镜片

能否放大物体

特点

（简图+文字描述）

4．用放大镜换取新材料后分组观察。

5．汇报交流。

（1）放大镜的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？

（2）如果把放大镜的镜片纵切一刀，我们发现它的截面有什么特点？请你将它画下来。

（3）普通玻璃片的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能用图表现出它的特点吗？

（4）近视眼镜的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？这个特点你能用图表示吗？

（5