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初中心育课言语有温度教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心育课言语有温度教学设计

教材分析

本节课为初中心育课《言语有温度》的教学设计，旨在通过学习，让学生认识到言语的力量，学会用温暖、有情感的语言与他人沟通，增强人际交往能力。教材内容与实际生活紧密结合，通过案例分析、讨论互动等形式，引导学生体验言语的温度，培养良好的沟通习惯。本节课内容符合七年级学生的认知水平，注重实践性与实用性，有助于学生形成积极的人际交往态度。

核心素养目标

1.情感态度与价值观：培养尊重他人、关爱他人的情感态度，认识到温暖言语在人际交往中的重要性，形成积极向上的人生态度。

2.语言能力：学会运用温暖、有情感的语言表达自己的观点和需求，提高沟通能力，增强人际关系的和谐度。

3.思维品质：培养学生从多个角度思考问题，分析言语的温度，提高批判性思维和创造性思维能力。

4.文化意识：了解我国传统文化中关于言语温暖的美德，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.让学生理解言语的温度和力量。

2.培养学生运用温暖语言进行有效沟通的能力。

难点：

1.如何让学生深刻体会言语的温度，并转化为实际行动。

2.如何引导学生将理论知识应用到实际生活中。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生直观感受言语的温度，例如分享正面的沟通案例和负面的言语伤害案例，引导学生进行比较、讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用温暖语言，如模拟家庭、学校、社会等不同场景的沟通。

3.创设真实情境，让学生在实际生活中实践温暖言语，如开展“言语温暖行动”，鼓励学生记录并分享自己使用温暖言语的经历和感受。

4.定期进行小组讨论和反馈，让学生相互监督、相互鼓励，形成良好的沟通氛围。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引入相关案例，引导学生思考言语的温度对人际交往的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践温暖言语，增强体验感和实际操作能力。

3.运用小组合作学习，鼓励学生分享自己的经验和感受，促进互动交流和思维碰撞。

4.利用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频资料，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

5.定期进行课堂小结，巩固所学知识，并布置课后实践任务，让学生将所学应用于日常生活。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的问题开始：“同学们，你们觉得什么样的话语能让人感到温暖？”

-学生们可能会回答：“关心的话语”、“鼓励的话语”等。

-我会接着说：“今天我们将学习如何用言语传递温度，让我们的沟通更加和谐。”

2.讲解言语的温度概念

-我会简要介绍言语的温度，即言语中所包含的情感色彩和对他人的尊重程度。

-通过展示一些正面和负面的言语例子，让学生感受言语的温度差异。

3.案例分析

-我会提供几个案例，让学生分析案例中言语的温度，并讨论其带来的影响。

-学生们将分组讨论，每组选择一个案例，分析言语的温度如何影响人际交往。

4.角色扮演

-学生们将参与角色扮演活动，模拟不同的沟通场景，如家庭、学校和社交场合。

-学生们需要在角色扮演中运用温暖言语，实践所学知识，并体会言语的温度。

5.互动讨论

-我会提出问题：“你们在角色扮演中遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生们会分享自己的经验，我会引导他们讨论如何更好地运用温暖言语。

6.课文主旨内容探究

-我会引导学生阅读课文，寻找关于言语温度的核心观点和例子。

-学生们将标记出课文中他们认为重要的句子，并解释为什么这些句子重要。

7.实践活动

-学生们将参与一个小游戏，如“言语接力”，在游戏中传递温暖的话语。

-游戏结束后，我会询问学生：“你们在游戏中感受到了什么？有什么启示？”

8.小组合作学习

-学生们将分组讨论，每组设计一个关于言语温度的小型项目，如制作海报或视频。

-每组需要展示他们的项目，并解释他们的设计理念和目的。

9.课堂小结

-我会总结本节课的主要内容，强调言语温度在人际交往中的重要性。

-学生们将有机会分享他们从本节课中学到的内容，以及他们打算如何将所学应用于生活。

10.课后实践任务

-我会布置一个课后任务，要求学生记录一周内使用温暖言语的经历，并写下他们的感受。

-学生们需要在下一堂课前分享他们的记录和感受。

11.课堂评估

-在课程的最后，我会进行一个简单的评估，了解学生对言语温度的理解程度。

-学生们将回答几个问题，如：“如何判断一句话是否具有温度？”“你如何在日常生活中运用温暖言语？”

-我会根据学生的回答，提供反馈和指导，确保他们掌握了本节课的核