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2021—2022学年度第二学期语文教学工作计划

一年级（3）班郑素洁

一、学生基本情况分析：

本班共有学生44名，男生23名，女生21名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

学生创新素养现状：21世纪是一个知识经济发展的时代，也是一个国际竞争异常激烈的时代，处于这样的时代，我们必须要更新教育观念，树立创新教育观，培养学生的创新意识，把对知识型人才的培养转变为创新型人才的培养，培养学生的创新素质是素质教育的重要组成部分，是素质教育的重点，也是有效提升学生核心素养的途径。在新课改的指导下，教师必须在课堂上创造各种条件，积极培养学生的创新意识，提高他们的创新能力，把学生的被动学习改变。充分调动学生学习的积极性，使课堂教学的气氛更加具有活力

二、教材内容分析：

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学目标（听说读写能力的安排）：

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

1.识字写字：

（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

（2）开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

（3）以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（4）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(5)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

(6)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣，重视朗读的指导。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)学习借助读物中的图画阅读。

(6)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(7)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(8)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（9）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3.口语交际：

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

（6）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

（7）重视日常教学中的口语交际活动。

4、核心价值观

小学生是祖国的未来，尤其从一年级开始就要有一种积极向上的精神力量，要明辨是非、正确树立世界观、人生观、价值观，形成高尚的品格，优秀的性格，健康的人格，才能成为真正意义上的人才。

四、教学重点难点：

教学重点：

1、继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

3、准确认读400个生字。能按笔顺正确书写、默写生字200个。

4、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意