婴幼儿认知发展与教育 项目三 婴幼儿注意的发展与教育.pptx

婴幼儿认知发展与教育

全课导航五、婴幼儿思维的发展与教育二、婴幼儿感知觉的发展与教育四、婴幼儿记忆的发展与教育三、婴幼儿注意的发展与教育六、婴幼儿想象的发展与教育一、婴幼儿认知发展

项目三婴幼儿注意的发展与教育

知识目标了解注意的概念、特点和分类。理解注意对婴幼儿发展的意义。熟悉婴幼儿注意发展的规律。素质目标树立正确的教育观，做到真正关心和爱护婴幼儿。尊重婴幼儿注意发展的规律，满足婴幼儿的成长需求。能够正确识别婴幼儿注意发展的表现。能够根据婴幼儿注意发展的表现对其进行合适的指导。学习目标技能目标

一天，2岁的月儿和妈妈一起逛超市。在超市的洗护用品区，月儿看见有小朋友在吃雪糕，就向妈妈表达了自己想吃雪糕的想法。妈妈担心月儿吃了雪糕之后会拉肚子，就拒绝了她。然而，月儿仍然坚持要吃雪糕，并且开始哭闹，甚至在地上打滚儿，于是妈妈便答应给她买雪糕了。案例导入点击跳过情境

妈妈带着月儿继续前行，准备去买雪糕。突然，月儿被一个货架上的彩色圆球吸引住了，便指着球告诉妈妈她想要一个。妈妈帮月儿买好球后，就带月儿一起回家了，此时月儿已经完全忘记了自己要吃雪糕。案例导入点击跳过情境

（1）月儿为什么一会儿想吃雪糕，一会儿想要玩球？（2）月儿被彩色圆球吸引后忘记了要吃雪糕，这种情况说明了什么？（3）妈妈是否适当地引导了月儿的注意力和情绪？如果是你，你会怎么做？案例导入

模块一了解婴幼儿注意的基础知识模块二熟悉婴幼儿注意的发展模块三婴幼儿注意发展的活动指导实例模块导航

模块一了解婴幼儿注意的基础知识

一、注意的概念注意是指个体的心理活动或意识指向和集中一定对象的心理过程。注意不是一个独立的心理过程，而是心理过程的一种特征。例如，“注意看”是视觉对周围事物的指向和集中，“注意听”是听觉对声音的指向和集中；“注意记”是心理活动对记忆材料的指向和集中；“注意思考”是心理活动对思维内容的指向和集中；等等。

一、注意的概念注意力，又称“专注力”，是指个体专心于某种事物的能力。注意和注意力之间有着密切的联系。注意是在特定对象或任务上的心理活动，而注意力是实现这个活动的心理能力，决定了注意的集中程度。

二、注意的特点注意的特点指向性集中性

二、注意的特点（一）指向性注意的指向性是指个体的心理活动或意识选择性地倾注于某个对象，而忽略了其他对象的现象。例如，幼儿在聚精会神地看图画书时，往往听不到妈妈说的话。

二、注意的特点（一）指向性形象地说，注意的指向性就像黑夜中探照灯的光束（见图），它指向哪个区域，哪个区域就变得清晰、明亮，容易被察觉；而落在光束之外的区域，则变得模糊、暗淡，不易被察觉。因此，注意的指向性使人选择性地反映某些事物，从而获得关于这些事物的清晰印象。探照灯的光束

二、注意的特点（一）指向性此外，注意的指向性不同，从外界接收的信息也不同。例如，成人和幼儿一起看电影，成人关注的往往是故事的曲折情节，而幼儿关注的则是画面背景中的大树、小鸟和小松鼠等有趣的事物。

二、注意的特点（二）集中性注意的集中性是指个体的心理活动或意识指向某个对象时，会在这个对象上保持一段时间的现象。例如，医生在进行外科手术时，其注意力会高度集中在病人的病患部位和自己的手术操作上。

二、注意的特点（二）集中性注意的指向性和集中性是密不可分的。如果说注意的指向性是心理活动或意识朝向哪个对象，那么集中性就是心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张度。心理活动或意识的强度越大，紧张度越高，注意就越集中。因此，人在高度集中注意力时，注意指向的范围就会缩小，便会对周围的一切“视而不见，听而不闻”。

三、注意的分类注意根据有无预定目的和意志努力程度的不同无意注意有意注意有意后注意

三、注意的分类（一）无意注意无意注意是指无预定目的、不需要意志努力的注意。它是一种无法控制的、被动的行为，常常由外界的刺激引起。例如，学生们正在教室内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进来一个人，这时学生们会不约而同地看向这个人，并不由自主地注意他的动向。

三、注意的分类（一）无意注意无意注意具有两面性一方面，它能帮助婴幼儿注意到新颖的、突出的事物，使婴幼儿及时发觉环境的变化另一方面，它会干扰婴幼儿正在专注进行的活动，使婴幼儿无法将注意力集中于当前的活动中

三、注意的分类（一）无意注意无意注意是与生俱来的。婴幼儿通常对外界的刺激具有强烈的敏感性，并且自动地对外界的刺激做出反应。例如，婴幼儿对新奇、有趣的事物都会自动地注意听、注意看。

三、注意的分类（二）有意注意有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是一种主动的、可控制的行为，通常需要人们有意识地调节和分配注意力。例如，为了取得好的考试成绩，学生在复习时会努力集中注意力在背书和做题上。有意注意可以帮助人们集中注意力，提高做事的效率。

三、注意的分类（