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预防校园欺凌有效保护自己活动流程
全文共5篇示例,供读者参考
预防校园欺凌有效保护自己活动流程篇1
一、活动主题:
我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌,构建和谐校园”。
二、活动背景及目的:
背景:20xx上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起,其中初
中生参与的校园暴力事件33起,占总数69%,初中成校园暴力事件高
发阶段。我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。
目的:通过学习《中小学生守则》的内容,使同学们明礼守法,更
好地认识什么是校园暴力,校园暴力的危害性,如何预防和抵制校园
暴力,能与校园暴力做合理有效的斗争,正确处理生活中的各种矛盾
冲突,防微杜渐。
三、活动准备:
1、教师准备:给学生发放《中小学生守则》,人手一份,制作多
媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。
2、学生准备:让学生宣读背诵《守则》,事先熟知《守则》内容,
并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件,在活动之前让
学生先思考,活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。
四、活动过程:
(一)认识校园欺凌
1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生,或理解不准,所以利
用多媒体展示校园欺凌的定义,首先让学生明确何为校园欺凌。
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中,
由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,
针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的
侵害行为,都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小
的学生,令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生,
而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗
和告发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
围绕“什么是欺凌?为什么要反欺凌?”与学生进行了面对面的
分享:所谓欺凌,简单来说就是以大欺小,以强凌弱,以多欺少。欺
凌不但对“受伤者”造成伤害外,而且对“欺凌者”和“旁观者”同
样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以
自我中心,对同学缺少同情心,而“旁观者”会因为帮不到受害者而
感到内疚、不安,甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小
视,受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留
下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律
和风气。所以,学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。
2、观看校园暴力视频,学生可以更直观的感受校园暴力的
恶劣性质,进而讨论校园欺凌的危害,提出问题“校园欺凌有哪
些危害?”
校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理
上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。
3、多媒体出示20xx年上半年校园暴力事件,并让学生结合生活
实际,想一想,产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据平时的生活
实际,总结出一些原因。
(二)抵制校园欺凌
此环节设臵三个问题,这三个问题分别是:
1、同学间发生矛盾时,作为当事人,我们应该如何解决?
2、矛盾一时难以解开,如何有效扼制校园欺凌的发生?
3、一旦发生校园欺凌事件,如何应对?
这三个问题,分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校
园欺凌发生中三个不同阶段提出的,能够让学生思考在不同情况下如
何处理矛盾,并尽可能的避免校园暴力的发生,一旦发生校园欺凌,
也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的
做法:
从受害者的角度想:不理睬;找老师;懂自救。
从施暴者的角度想:想后果;勿冲动;换位思考。
(三)校园欺凌案列分析
某中学一女生食堂打饭时,和另一名女生发生口角,没想到,竟
遭到多名女生毒打,其中一位打人后,还做出胜利的手势。根据以上
案例,你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益?
引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己,并引导学生回
答:
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断,然后机智
勇敢灵活地与其斗争;
3、积极寻求家长、学校和社会的保护;
4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合
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