3.2 遵守规则 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册.pdfVIP

教学

八年级上册道德与法治《遵守规则》

内容

政治认同：通过理解规则与自由的关系，增强对社会规则的认同，认识到

遵守规则是维护社会秩序和公共利益的基础。

道德修养：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的态度，

做到在公共生活中讲文明、有礼貌、守规矩。

教学法治观念：了解法律对个人行为和社会秩序的规范作用，认识到遵守规则

目标是法治社会的基本要求，学会用法律手段维护自身权益和社会秩序。

健全人格：通过遵守规则的实践，锻炼自我约束和自我主宰的能力，形成

健全的人格品质，如诚信、责任、尊重等。

责任意识：认识到遵守规则不仅是个人行为，更是对社会的责任，积极参

与维护和改进规则的活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。

教学

自觉遵守社会规则、维护社会规则

重点

教学

理解自由与规则不可分的关系

难点

教学过程

东汉时有一名大臣名叫杨震为，官清廉，常向朝廷举荐人才。杨震在赴任

途中经过昌邑时，曾受他举荐的昌邑县令王密来拜访他，并怀金十斤相赠。

杨震说：”故人知君，君不知故人，何也？”王密没听明白杨震的责备之

导入

意，说：“天黑，无人知晓。”杨震说：“天知，地知，你知，我知，何

谓无知？”王密这才明白过来，大感惭愧，怏怏而去。

思考：这个故事给你怎样的启示？

【合作探究一】自贡女子郑某因不满社区女警要求其广场舞团队停跳广场

舞，先后采取推搡、扭掐等方式，致女警身体多处受伤。郑某因涉嫌妨害

公务被警方依法刑拘。

思考：(1)你如何看待郑某的行为?

学生：

教师：（拓展讨论）关于这一案件，在讨论时，主要有以下观点:

1、郑某是在维护锻炼的权利，啥时候都可以跳。

2、等警察走远了再跳，不冲突就行。

3、“两考”期间，我们应该给考生们营造一个安静的环境，但

看到别人跳跟着跳就没啥。

授新

(2)你怎么看待以上观点?

课

(3)郑某是否有跳舞的自由？为什么不能在“两考”期间跳舞？

学生：

教师：1.社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受到道德、

纪律、法律等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候，不得损害

国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

2.社会规则是人们享有自由的保障。①人们建立规则的目的不是为了限

制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。②违反

规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。

【合作探究二】

小妹：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。

小可：只要没人看到，没有人管，就可以闯红灯。

小康：车辆多的时候不能闯红灯，车辆少的时候可以。

思考：你怎么看待以上观点？

学生：

教师：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在

约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，互相提醒监督，将规则作为自己

行动的准绳。

知识小结：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，

又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经

发现的不良行为，做到自觉遵守规则。

【合作探究三】

小米：吸烟不对，但其他同学吸烟，我就跟着吸烟。

小康：只要没人看到，就可以吸烟

小心：在学校的时候不能吸烟，在学校外面可以吸烟。

思考：你还发现哪些违规违纪行为？你怎么看待以上观点？你认为应该如

何对待校规校纪？

学生：

教师：遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行

动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。

【案例分析】北京八达岭野生动物园东北虎园内，发生一起老虎伤人事件，

造成1死1伤。事件发生后，延庆区全力组织救治伤员，并责成相关部门

组成联合调查组在第一时间对事件原因进行调查。

思考：（1）老虎伤人谁之过？

（2）给你什么样的经验教训？

学生：①一方面要从