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对于留守儿童的问题及建议

【摘要】据统计，目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们

在生存开展中面临着教育、生活、心理、平安等突出问题，妥善解决

农村留守儿童问题已经刻不容缓。为此，与各部门开展联手行动，逐

步建立和完善保护留守儿童合法权益的法律法规体系和政策措施。促

进农村留守流动儿童问题的有效解决。

【关键词】留守儿童留守政策政策及建议

一、留守儿童”现状

通过对留守儿童及非留守儿童发放不同的调查问卷和在一定程

度上的走访，我们了解到“留守儿童”存在的观念和认识存在着很大

的差异，当地农民压根就没有留守儿童这个概念，只有当调研人员把

留守儿童概念用平实的话语诠释一下，农民才知道什么是留守儿童。

从这方面我们可以认识到当地县镇区政府对留守儿童的关注不够。更

不用谈及对留守儿童给与一定的帮助和采取一定的措施。

大局部留守儿童的道德品质及行为习惯均存在问题。“无人管教

自我放弃”、“情感缺失冷漠内向”、“四处奔波学学停停”、“读

书无用打工有理”、“伤害事故防不胜防”等已成为那些父母外出打

工，由祖辈和亲戚朋友照料生活的农村孩子的“留守综合症”。

二、留守儿童生活问题

留守儿童的家庭经济普遍比较困难。由于没有父母很好的生活照

顾，而且在实际生活中这些孩子动手能力比较弱，大多家务不愿去做，

爷爷奶奶与儿童有一定得隔膜，大多孩子不愿听从爷爷奶奶的使唤，

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具有较大的叛逆心理。身体安康受到很大损害。调查中发现，选择与

子女别离而外出务工的父母，大多是居住在贫困村（居）、缺乏生产

资源，生产生活无一技之长，只有靠外出打工来维持生济，加之外出

后也很难找到如意的工作，打工收入也往往不高。因此，这些留守儿

童家庭的生活普遍拮据。

三、留守儿童教育问题

主要表达在隔代教育问题，隔代教育力不从心，父母在外打工，

学习只能依靠学校教师，回家后没有父母的监视和指导，孩子的自觉

和自律都略有下降，外加爷爷奶奶大多为不识字人群，没有能力指导

留守儿童的学习。从而留守儿童学习成绩下降，有些还由于厌学等原

因逃学辍学。留守儿童学前教育也从一定程度上出现了缺陷。由于

06周岁学前留守儿童约54.2%都是其爷爷奶奶、外公外婆照顾，老人

们在教育孩子的观念方面比较陈旧，对年幼的孙子过分溺爱，把孙子

当成不可得罪的小祖宗，使其自由开展，孩子们在无原那么的怂恿和

过分的疼爱中形成了自私和以自我为中心的性格，从而使留守学前儿

童没有受到良好的家庭早期教育，错过了孩子最正确的教育阶段，这

将在一定程度上影响孩子的一生。

四、家庭方面措施及建议

1、家庭教育要进一步普及和深化。家庭教育的过程是孩子与父

母互动的过程，只有在双方共同参与的过程中实现交流和沟通，才能

收到“春风化雨，润物无声”的效果。但目前大多数委托监护人的教

育观念陈旧，远不能适应孩子的开展需求。因此各乡镇家长学校，要

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积极开展各种形式的家庭教育活动以帮助委托监护人更新教育理念。

家长学校是提高家长素质的基地，能够帮助监护人学会与孩子沟通，

走进孩子的心灵深处，指导委托监护人如何配合好学校共同教育孩子。

2、家长要加强与代理监护人的联系。家庭教育对于孩子，特别

是年幼孩子的成长具有决定性的作用。帮助其养成良好的生活习惯和

学习习惯是家长的主要工作。孩子对事物的是非判断力较弱，且孩子

的道德开展过程是循序渐进的，要使孩子成为一个正直、善良、老实

的人，并养成良好的习惯，那么需要家长在生活中时刻观察、引导和

教育。

五、学校方面措施及建议

1、完善学校教育，发挥学校教育主导作用。重点加强农村中小

学对留守儿童的教育和管理。在留守儿童教育中，学校应义不容辞地

发挥主导作用。学校成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及

班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。

2、在学校教育中增设相关课程，加强精神、心理、生理、行为

方面的指导教育；学校要开设针对青少年身心开展规律的心理课程，

引导儿童走过人生开展的关键时期，教育主管部门要尽快为农村学校

配齐心理教师，加强心理行为教