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口语交际:劝告教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计意图
结合统编版语文三年级下册口语交际单元的教学内容,本节课旨在通过“劝告”这一主题,训练学生运用恰当的语言表达自己的观点,学会倾听他人意见,培养良好的交际能力。通过创设真实的生活情境,引导学生掌握劝告的基本技巧,提高口语表达能力,为今后的学习、生活奠定基础。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:能够根据交际场合和对象,运用恰当的语气和表达方式提出劝告。
2.思维发展与提升:通过分析情境,发展逻辑思维,提出有针对性的劝告意见。
3.文化传承与理解:了解并尊重交际中的文化差异,体现中华优秀传统文化中的礼仪之美。
4.审美鉴赏与创造:在交际过程中,培养良好的审美情感,创造和谐、有效的交际氛围。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.掌握劝告的基本步骤和语言技巧。
2.在实际情境中灵活运用劝告的语言表达。
难点:
1.学生难以把握劝告的语气和措辞,可能过于直接或生硬。
2.学生在交际中可能缺乏倾听他人意见的能力。
解决办法:
1.创设具体情境,通过角色扮演、情景模拟等方式,让学生在模拟的交际场景中练习劝告,教师及时给予反馈和指导。
2.引导学生关注劝告时的语气、表情和肢体语言,通过视频案例分析,让学生观察并学习如何婉转地表达自己的意见。
3.开展小组讨论,培养学生倾听他人意见的习惯,通过小组合作,让学生相互交流劝告的方法和效果,提升交际能力。
四、教学资源
1.软硬件资源:计算机、投影仪、音响设备、白板。
2.课程平台:校园网络教学平台。
3.信息化资源:教学PPT、劝告场景视频案例、相关文章阅读材料。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、情景模拟、即时反馈与评价。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对劝告技巧的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“在日常生活中,你们有没有遇到过需要劝告别人的情况?劝告成功了吗?”
展示一些关于劝告成功和失败的情境图片或视频片段,让学生初步感受劝告技巧的重要性。
简短介绍劝告的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.劝告基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解劝告的基本概念、步骤和技巧。
过程:
讲解劝告的定义,包括其主要目的和意义。
详细介绍劝告的基本步骤,如:观察情境、选择时机、表达观点等。
3.劝告案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解劝告的技巧和策略。
过程:
选择几个典型的劝告案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、过程和结果,让学生全面了解劝告的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例中成功和失败的原因,以及如何运用劝告技巧解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论劝告技巧在实际生活中的应用,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与劝告相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的情境、策略以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对劝告技巧的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的情境、策略及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调劝告技巧的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括劝告的基本概念、步骤、案例分析等。
强调劝告技巧在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用劝告技巧。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于劝告技巧的短文或报告,以巩固学习效果。
六、学生学习效果
学生学习效果显著,主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
学生能够准确理解劝告的定义、目的和重要性,掌握了劝告的基本步骤和技巧。通过案例分析,学生对不同情境下的劝告有了深入的认识,能够识别并运用恰当的劝告策略。
2.语言运用方面:
学生在模拟交际场景中,能够运用所学劝告技巧进行有效的语言表达。他们能够根据不同的交际场合和对象,选择合适的语气和措辞,使劝告更加有说服力。
3.思维发展方面:
4.交际能力方面:
学生在角色扮演和情景模拟中,学会了倾听他人意见,尊重不同的观点,并能够有效地与他人沟通。他们的交际能力得到了提升,能够更加自信地参与口语交际活动。
5.文化理解方面:
学生在学习过程中,了解了劝告在中华优秀传统文化中的地位和作用,加深了对传统礼仪的理解和尊重。他
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