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新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《山雨》教学设计
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
编订:XX教育机构
小学六年级语文教案
精品教学设计
《山雨》教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学
习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设
计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、导入揭题
1、引入:用“雨”连词。
2、揭题:
这么多的雨,各有各的不同,各有各的味道。有一种雨对于生活在城市中的我们来说,
比较新鲜,那就是山雨。想去看看吗?
那我们就一起学习第2课,一起走进山林,去欣赏山雨,品味山雨吧!
这种引入对学生来说,既是一种游戏,又是一种积累,既轻松自然,又创设了赏雨品雨
的课堂基调。
二、细读探究
感受山雨的美:
1、自由读文。要求边读边想,把课文读准、读通、读顺。
第2页
小学六年级语文教案
精品教学设计
2、自读感悟:
过渡:感觉这场山雨怎么样?(美)美吗?(板书:美?)
⑴读读课文,看看你从哪些方面感受到了山雨的美。(声、色)
通过初读,从声、色两方面整体感知山雨的美。
⑵自读思考:
你从哪些词句感受到了声音和色彩的美?再读读书,找找看。想好了,还可以跟同方
同学交流交流。
3、交流引导:
⑴声音:
从哪些地方感受到了山雨声音的美?这声音听来让人感觉如何?(再读读看,还感
觉怎样?)
⑵色彩:
过渡:感受了雨声,我们又来看看山雨带来的色彩美吧。
从哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美丽的色彩,人们心情如何?感觉如何?
通过细读,逐步深入文中,走进雨中,用心去品味,用脑去联想,在生生互动的文本对话中,
接受美的熏陶,产生美的共振。
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4、小结:
文章根据雨前、雨中、雨后的顺序,从声音和色彩两方面加以描写,使我们感觉到山
雨确实很美。现在黑板这个问号应改成什么才比较合适?(板书:!)
问:是谁创造了这份美?
是的,是大自然创造了这绝妙的美,大自然可真了不起!注重了从整体到部分,
再从部分回到整体的原则。体现出阅读的层次感,目标的阶梯性。
品味写作的美:
1、过渡:但我觉得除了大自然外,还有一个人也非常了不起。他是谁?(作者)为什
么?
2、自学感悟:
师:确实写得美!我读过很多的美文佳作,可一见到这篇课文,就被深深地吸引了,
忍不住读了好多好多遍。你们喜欢吗?
出示自学提纲:
⑴把你认为写得好的句子,用“——”画出来,并有感情地读一读。
⑵跟同方说说你认为写得好的原因。
下边请同学们对照自学提纲认真读文,细细探究,找出你认为写得好的词句,用“——”画
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