小学科学教科版四年级下册：2.认识几种常见的岩石-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

四年级

学期

春季

课题

认识几种常见的岩石

教学目标

1.科学观念：通过观察，知道花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。

2.科学思维：借助参照物，采用比较的方法对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察，并能用科学词汇描述、记录岩石的特征。

3.探究实践：借助感官和简单工具，由浅入深地对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行细致、科学的观察，如实记录观察结果。

4.态度责任：在观察岩石的过程中，保持对岩石的探究热情，意识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。

教学重难点

教学重点：在观察比较中掌握科学的观察方法。

教学难点：从不同视角观察并描述岩石的特征。

教学过程

一、基于学情，搭建教与学支架

对于四年级学生而言岩石很常见，但在课前调研中98.3%的孩子并不能准确说出岩石名称。部分学生将土壤、砖瓦等也当做岩石，这是不正确的。其次，四年级学生观察岩石的方法较单一，缺少系统、有序、有目的的观察。学生无法结合观测到的岩石信息，辨析岩石的种类。为此，本节课笔者不拘泥于教材。通过对花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石样本的研究，重点让学生利用感官以及工具对岩石从外到内对岩石展开观察。通过对比矿石手册，从搜集分析整理的岩石特征中认识与了解常见的岩石。此外，为更好的抓住岩石的主要结构特征，本课依托“岩石观察记录表”在演示实验的指导下，有序的开展观察。为提升学生的研究兴趣，本课组建“‘奇石’妙想探险队”学习地质学家李四光先生的科学精神，科学的指导孩子们在野外收集岩石。通过增加岩石的种类，用更自由的时间去拓宽观察、交流与分析的多场域，以此提升学生的科学观察能力、信息归纳与总结能力，并从课内走向课外中提高教与学的效率。

二、游戏激趣，直击观察难点（预设5分钟）

材料准备：盲盒、乒乓球、岩石等物体。

开展“猜猜我是谁”游戏：出示老师的盲盒，描述乒乓球的特征：一个圆形的物体，它小小的身体却有大大的弹力。

学生猜测，抓住物体特征进行辨析。

科学小助手科宝总结通关秘籍：抓住物体的重要特征进行描述。

继续开展“猜猜我是谁”游戏：出示学生的盲盒，描述岩石的特征：用眼睛看是棕色的，用鼻子闻有一股泥土的气味，用它敲击桌面你能听到清脆的响声。

学生能猜测物体是岩石，但具体是那种岩石无法得出。

教师小结：这是因为我们目前仅用感官来观察岩石的部分特征，所得到的岩石信息还不够全面。今天这节课就让我们寻找更多的观察工具，更全面的来了解和认识几种常见的岩石吧！

【设计意图】通过两次盲盒的对比，引导学生除利用感官进行观察与描述外，还可以寻找更多的工具观察岩石的特征，激发学生进一步观察和认识岩石的兴趣。

三、科学实验，助学“石”分有趣（预设25分钟）

材料准备：三种岩石样本（大理岩、花岗岩、砂岩）、乒乓球、岩石等物体。

地质学家李四光，细心专研大贡献

视频介绍中国地质学家李四光先生：从一个敲石头的人坚守60载，摘帽0石油国。

科宝：哇，李四光爷爷太棒啦！没想到小小的一块岩石，也能培养出伟大的科学家！

接着让回顾生活中的岩石，并鼓励同学们像科学家一样思考：不同的岩石在颜色、手感、花纹等方面都具有自己的特征。我们可以通过什么方法或工具，观察岩石的哪些特征？

师生一起梳理目前已有的观察方法。

科宝：出示科学百宝箱里的新工具：放大镜、手电筒、铜钥匙、小钢锉。

师生补充完善观察岩石的科学方法及岩石的特征。

小小少年爱科学，一起争做科学家

科宝出示微课视频，介绍岩石观察的新方法。

教师讲解实验注意事项以及实验记录表如何记录。

小组合作开展三种岩石标本的观察。

学生代表汇报三种岩石特征的观察结果。

自由讨论时间：如出现观察结果不一致时，师生一起对岩石进行对比观察、辨析结果。

【设计意图】由于本课观察内容较多，并且很多实验需要指导，所以对观察方法的指导有所侧重。根据学生生成，依次学习他们感兴趣的观察方法，系统地掌握观察方法。而后再次观察实践，并结合书本的科学词汇描述记录岩石特征，再次鉴别岩石，全班交流讨论达成共识，对几种常见岩石的特征形成比较完整的认识，科学的观察方法也在无形之中渗透落实。

四、勇士探险，迭代奇“石”妙想（预设10分钟）

材料准备：防护手套、小铲子、岩石收纳盒及岩石收集记录单

组建队伍，开展“奇‘石’秒想”的探险之旅。教师带领学生在校园里认识大理岩、花岗岩在建筑上的应用，并在收集不知名的岩石中激发孩子们观察岩石的学习兴趣。4.交流探讨：2.小科学家们，收集了哪些岩石呢？请利用今天所学的观察方法对不知名的岩石进行观察，并结合重要特征将其分类。

3.提醒：当大家的意见不统一怎么办？还要收集哪些证据来证明自己的观点呢？

【设计意图】外出收集岩石，并鼓励学生用科学家的视角和方法多角度地研究岩石。本环节是将所学迁移应用到实际生活中