部编《17、古诗三首 望天门山》说课稿(附教案).pdfVIP

《17古诗三首望天门山》说课稿

尊敬的各位评委专家，您们好!

今天我要进行说课的题目是《望天门山》。下面我将从教材、教法、学情、

学法、教学过程、板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、教材分析：

这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；《望天门山》头两句描

写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山

似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，

浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐

在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和

内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，

可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

二、学情分析

经过前期的学习与积累，学生不论是在知识储备上还是认知能力上，均有了

一定的程度的提升，已经具备了一定的学习方法和良好的学习习惯，完全能够通

过自主学习从单元选编的课文中感受其景色之美。

三、说教学目标

根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：

1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。

2、体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。

3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

4、能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目标)

在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限

目标，要求人人达到。“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生

有发展的余地。

四、说教学重点和难点

确定教学重点和难点：

《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象，生动的

描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学

生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点。另外，有些字词在诗中所代表的意

思与如今常用的意思大不一样，。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的

意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再

则，《望天门山》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到

的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既

培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

五、说教学过程

针对教材，针对目标，《望天门山》这首诗的教学我是这样设计的：

第一步：谈话激趣，导入新课。

1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营

造氛围，激发学

2．简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。

第二步：明确日标，尝试学习。

明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做

到心中有数，有的放矢。四年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定

的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝

试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发

他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

1．“扶”学生学习第一句。

先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。

注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。

指导学生串讲句意。

最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”通过对文学作品的阅读，使学

生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语

言文字的热爱。从这首词中我们可以学些什么呢？

这样“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。

2．“半扶半放”引导学生学习第二句。

先指导学生看教学图，启发想象，出示训练：“”这个难点。

再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

3．“放手”让学生自学三、四句。

三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生

掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。

这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时

纠正。

4．让