统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计.docx

统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和批判性思维能力。通过阅读《骆驼祥子》，使学生能够理解并分析祥子的人物形象，感受其生活的艰辛与挣扎，从而提高学生的文学素养。同时，引导学生运用文本中的语言特色和修辞手法，进行创意表达，增强语言实践能力。此外，通过探讨祥子的命运与社会环境的关系，激发学生的批判性思维，培养其对社会现象的深入思考和独立见解。

学情分析

本节课面对的学生是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。在知识层面，学生已经接触过一些文学作品的阅读，对小说的基本元素如情节、人物、环境有了初步的认识。在能力层面，学生能够进行简单的文本分析和概括，但深度理解和批判性思维尚待提高。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但可能缺乏持续深入的阅读习惯。他们的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

对于《骆驼祥子》这部作品，学生可能对其背景知识了解不多，对祥子这个人物的理解可能停留在表面。因此，在教学中需要引导学生深入了解祥子的内心世界，以及作品所反映的社会现实，这对学生的学习态度和兴趣会产生积极影响。同时，需要注意激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索和思考的习惯，以便更好地吸收和理解课程内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备《骆驼祥子》的相关背景资料、主人公祥子的形象分析资料，以及与文本内容相关的视频剪辑。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置小组讨论区域，以便学生进行分组讨论和分享。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一张旧北京街头的图片为背景，播放一段关于旧社会人力车夫的生活环境的音频，引导学生进入《骆驼祥子》的时代背景。

2.提出问题：请同学们根据所听所看，思考并分享他们对旧社会人力车夫生活的初步印象。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的想法，教师总结并引出本节课的主题——《骆驼祥子》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.文本阅读：让学生自主阅读《骆驼祥子》中关于祥子拉车的片段，体验祥子的生活状态。

-用时10分钟

2.人物分析：教师引导学生分析祥子的性格特点，如坚韧、善良、不屈不挠等。

-用时5分钟

3.社会背景讲解：教师简要介绍旧社会的背景，帮助学生理解祥子命运的社会因素。

-用时3分钟

4.文学鉴赏：教师带领学生分析文本中的修辞手法和语言特色，如对比、讽刺等。

-用时2分钟

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-祥子的命运是由哪些因素造成的？

-你认为祥子的性格特点在哪些地方体现了他的悲剧命运？

-用时5分钟

2.小组分享：每组选派一名代表，汇报讨论成果，其他学生可进行补充。

-用时5分钟

四、巩固练习（用时5分钟）

1.完成练习题：教师发放关于《骆驼祥子》的练习题，要求学生在限定时间内完成。

-用时3分钟

2.答案讨论：教师收集练习题，邀请学生上台展示答案，并引导全班学生共同讨论。

-用时2分钟

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调祥子的形象和作品的社会意义。

2.鼓励学生在课后继续深入阅读《骆驼祥子》，探索更多文学价值。

六、作业布置（用时2分钟）

1.布置课后作业：写一篇关于《骆驼祥子》中祥子性格分析的短文。

2.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极提问和参与讨论。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确把握《骆驼祥子》的故事情节，理解祥子的人物形象，以及作品所反映的社会背景。通过对文本的深入阅读，学生对小说的基本元素有了更深刻的认识，能够识别并分析文本中的修辞手法和语言特色。

2.阅读理解：学生在阅读《骆驼祥子》后，能够对小说中的主要人物和事件进行概括，提取关键信息，对祥子的性格和命运进行深入分析，理解其悲剧命运的成因。

3.语言表达：通过课堂讨论和练习，学生的语言表达能力得到提升。他们能够运用所学知识，对祥子的形象进行描述和评价，用书面语言表达自己的观点和感受。

4.批判性思维：学生在讨论中展现出批判性思维能力，能够从不同角度分析祥子的命运，探讨社会环境对