第17课《猫》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

《猫》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.?学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。

2.?引导学生梳理文章的故事情节，了解三只猫的不同特点及命运。

3.?通过对文中描写猫的语句的分析，培养学生的语言赏析能力。

（二）过程与方法目标

1.?运用自主学习和合作探究的方法，让学生深入理解文章内容，体会作者的情感变化。

2.?通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度和思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.?培养学生关爱动物、尊重生命的意识。

2.?引导学生体会作者对弱小生命的同情和愧疚之情，从而学会反思自己的行为。

二、教学重点

1.?梳理文章故事情节，把握三只猫的特点及命运。

2.?体会作者对猫的情感变化过程，理解作者的愧疚之情。

三、教学难点

1.?探究作者对第三只猫的愧疚之情产生的原因，理解文中所蕴含的人生哲理。

2.?引导学生从作者的情感变化中汲取教训，培养关爱动物、尊重生命的意识。

四、教学过程

（一）导入

1.?创设情景

播放一段关于猫的可爱视频，视频中猫的各种萌态展现无遗，如猫在追逐自己的尾巴、在阳光下慵懒地晒太阳、与主人互动玩耍等。播放结束后，提问学生：同学们，看了这段视频，你们有什么感受？你们喜欢猫吗？为什么？

2.?学生自由发言

学生可能会回答猫很可爱、很有趣，喜欢猫的温顺、灵活等特点。

3.?教师引导

教师在学生回答的基础上进行引导：猫是一种很受欢迎的宠物，它给我们的生活带来了很多乐趣。但是，每一只猫都有自己的故事，今天我们就来学习郑振铎先生写的《猫》，看看作者笔下的猫有着怎样的经历。

（二）作者简介

1.?教师介绍

郑振铎，笔名西谛，是我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是新文化运动的倡导者之一。他在文学领域有很高的造诣，创作了大量优秀的作品。

2.?学生简要记录

要求学生记录下作者的重要信息，以便更好地理解课文背景。

（三）初读课文，整体感知

1.?朗读要求

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.?字词积累

（1）教师出示文中的生字词，如“污涩”“红绫”“怂恿”“怅然”等，让学生认读。

（2）引导学生结合课文语境理解生字词的含义。例如，“污涩”形容不干净且不光滑；“红绫”是一种红色的丝织品；“怂恿”指鼓动别人去做某事；“怅然”表示因不如意而感到不痛快。

3.?梳理情节

（1）教师提问：课文围绕猫写了哪些事情呢？请同学们在阅读课文的基础上，梳理文章的故事情节。

（2）学生自主阅读思考，尝试梳理情节。

（3）小组交流讨论

学生以小组为单位，交流各自梳理的情节，互相补充和完善。

（4）全班汇报展示

各小组选派代表汇报本小组梳理的情节，其他小组可以进行补充和质疑。

预设情节梳理如下：

-第一只猫：从隔壁要来，很活泼，喜欢“扑鼠”，后来生病死了。

-第二只猫：从舅舅家要来，更活泼，会捉老鼠，却被路人捉走了。

-第三只猫：是一只流浪猫，被拾来后不太活泼，大家都不喜欢它，最后被冤枉致死。

（四）研读课文，分析猫的特点及作者情感

1.?分析第一只猫

（1）教师引导：第一只猫有哪些特点呢？作者对它的情感是怎样的？请同学们仔细阅读课文相关段落，找出描写第一只猫的语句，并分析其特点。

（2）学生阅读思考，找出相关语句，如“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，在廊下滚来滚去”，分析得出第一只猫的特点是毛色花白、活泼可爱。

（3）教师提问：从哪些语句可以看出作者对第一只猫的情感呢？

（4）学生继续阅读，找出语句，如“我坐在藤椅上看着我的小宝贝——这只猫——在廊下滚来滚去，心里很是惬意”，可以看出作者对第一只猫是喜爱的。

2.?分析第二只猫

（1）按照分析第一只猫的方法，引导学生分析第二只猫的特点和作者对它的情感。

（2）学生阅读相关段落，找出描写第二只猫的语句，如“它浑身雪白，只有头上有一撮白毛，就像一朵白云中镶嵌着一颗黑珍珠”，分析得出第二只猫的特点是浑身雪白、头上有白毛点缀、更加活泼。

（3）从语句“我们都很喜欢它，因为它不但能捉老鼠，而且比第一只猫更活泼”可以看出作者对第二只猫也是喜爱的，而且喜爱程度可能更高一些。

3.?分析第三只猫

（1）同样引导学生分析第三只猫的特点和作者对它的情感。

（2）学生阅读相关段落，找出描写第三只猫的语句，如“它是一只流浪猫，毛色花白，很瘦，很忧郁，眼神中总是带着一种迷茫”，分析得出第三只猫的特点是毛色花白、很瘦、忧郁、迷茫。

（3）教师提问：作者对第三只猫的情感是怎样的呢？

（4）学生阅读，找出语句，如“我们都不太喜欢它，因为它不活泼，而且很忧郁”，可以看出作者最初对第三只猫是不太喜欢的。

（5）教师进一步引导：但是后来作者的情感发生了变化，从哪些语