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军神说课稿(通用9篇)

军神说课稿1

一、说教材：

《军神》是九年义务教育六年制第九册第五单元的一篇精讲课文，这一单元

的内容体现了战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家的坚强的革命意志，

表达了作者强烈的思想感情。本组重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。因

此，教学本组课文的重点，不仅要引导学生理解课文内容，体会作者所表达的思

想感情，而且要围绕“阅读要有一定的速度”培养学生阅读能力。

《军神》是这一单元的第三篇课文，它通过记叙刘伯承在重庆治疗受伤的眼

睛时，拒绝使用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的

敬佩和赞扬的感情。

课文是按事情发展顺序记叙的，以沃克医生的神态、情绪变化为线索，先写

沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克

医生给刘伯承做手术，刘伯承拒绝使用麻药；最后写手术后沃克医生对刘伯承的

钦佩。

这篇课文的选编意图是：l、继续训练阅读要有一定的速度；2、体会课文的

思想感情，学习刘伯承钢铁般的坚强意志。

本课教学的重、难点是：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心

世界；进一步学习快速阅读课文。

根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三

维目标有机结合的精神，结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点，确立

以下教学目标：

l、学会本课生字13个，认识3个生字，能正确读写年龄、勉强、从容镇定

等词语。

2、理解描写人物语言、神态及情绪变化的句子，体会刘伯承坚强的意志。

3、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

二、说教法、学法：

为了更好地将工具性和人文性和谐统一，教学中我将落实以下基本理念：

(1)创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成

为课堂的主人。“快乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛

围则是目标能否实现的关键。“阅读是学生、教师、文本三者对话的过程”，只

有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通，孩子们才能

够积极探究，个性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自己定位为学生

学习的组织者、指导者和合作者，力求通过“平等的对话、亲切的指导、愉快的

合作、真诚的激励以及现代化的教学手段”促进学生的自主学习，主动发展。

(2)本课是通过人物的对话、神态的描写来表现人物品质的，全文语言简洁、

朴实，教学过程中，我将以“读”为主线，让学生在读中理解课文内容，体会刘

伯承钢铁般的意志；在读中和作者产生共鸣，对刘伯承产生由衷的敬佩；在读中

去感悟祖国语言文字的魅力，学习作者抓住人物对话、神态等表现人物品质的方

法。

(3)我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。而要想

达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。因此，在教

学过程中，我将通过渗透学习方法这一策略，提高学牛阅读能力。如，引导学生

抓住重点词句理解课文；通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语

等。为了进一步培养学生独立阅读的能力，“批注法”是我多年来一直所坚持的

行之有效的一种方法。

(4)语文课程标准指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来

代替学生的阅读实践。”因此，学习过程中，我将组织学生以“阅读——批注一

交流——品味”为主要学习方法，抓住课文重点词句去深刻理解课文，学习刘伯

承那钢铁般坚强的意志。另外，“根据需要搜集信息”是小学五、六年级应培养

的一种能力，学习本课时，将充分利用师生所搜集的一些课外资源更深刻地了解

刘伯承这一人物。

三、说教学过程：

在学生课前认真做好预习的基础上，我准备用两个课时完成教学目标。第一

课时主要让学生整体感知课文，抓住重点语句深入探究、感悟，解决教学重点和

难点。第二个课时，以“我眼中的刘伯承”为专题进行交流。为了体现设计的整

体性，我把两课时的教学流程放在一起来说。

(一)谈话入手，导入新课(第一课时)

1、同学们，战争年代，中国大地上产生了许多可歌可泣的故事，涌现了千

千万万个像狼牙山五壮士、雨来这样的英雄，今天，我们再一次走近一位堪称“军

神”的人，他以钢铁般的意志博得了人们的敬佩。

(联系本单元前两篇课文导入，体现单元的整体性。)

2、好响亮，好威风的称呼，“军神”指谁?

(二)初读课文，整体感知

1、快速默