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基于核心素养视角下小学美术教学策略探究

1.引言

1.1背景介绍

小学美术教学是培养学生审美情感、激发创造力、提高综合素养

的重要途径之一。随着教育理念的不断更新和发展，核心素养教育受

到越来越多的重视。核心素养是指个体发展的基本要素，包括学习能

力、创造力、沟通能力、批判性思维等。在小学美术教学中，如何结

合核心素养培养学生的艺术修养，已成为当前教学改革中的重要课

题。

以往的美术教学往往注重技法的传授和作品的完成，忽略了学生

综合能力的培养。而基于核心素养的小学美术教学将更加注重学生的

学习态度、思维能力和情感体验，通过艺术教育促进学生全面发展。

本文旨在探讨基于核心素养视角下小学美术教学的策略，以期借

助核心素养教育的理念，提升小学美术教学的质量和效果，促进学生

全面素质的发展。通过研究探讨，希望能够为实际的美术教学实践提

供一定的借鉴和启示。

1.2研究意义

小学美术教学是培养学生审美情感、激发创造力、提升综合素养

的重要途径。随着核心素养教育理念的提出和普及，将核心素养视角

引入小学美术教学，不仅有利于更好地促进学生全面发展，也能更好

地适应当今社会对学生综合素养的需求。

研究基于核心素养的小学美术教学策略，有助于更好地发挥美术

教育在培养学生创造力和审美情感方面的作用，进一步提升学生的审

美能力和艺术修养。

通过探究基于核心素养的小学美术教学策略，可以有效提高学生

的综合素养水平，培养他们的综合能力和综合素质，使其在未来的学

习和生活中能够更好地应对各种复杂的挑战。

本研究的意义在于深入探讨基于核心素养的小学美术教学策略，

为提升学生的艺术修养和综合素养提供理论支持和实践指导，有助于

推动小学美术教学的改革和发展，更好地适应现代社会对学生的需

求。

1.3研究对象

本研究的对象主要是小学美术教学中的学生和教师。小学生是我

们研究的主要对象，他们是美术教学的学习者和实践者，通过美术教

学的过程培养他们的审美能力、创造力和综合素养。教师也是我们研

究的对象之一，他们是美术教学的设计者和实施者，通过教学策略的

调整和创新来提升学生的艺术修养和核心素养。研究对象的选择对于

本研究的深入和全面具有重要意义，将通过对学生和教师的调研和实

践，探索基于核心素养视角下小学美术教学的有效策略，从而提高美

术教学的质量和效果，促进学生的全面发展。通过对学生和教师的研

究，可以更好地了解他们在美术教学中所面临的问题和需求，为今后

的教学改革和发展提供有益的参考和借鉴。

2.正文

2.1核心素养在小学美术教学中的意义

核心素养是指学生在学习和生活中所需要具备的基本素养和能力，

包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、协作能力、文化意识等。

将核心素养融入小学美术教学中，能够提升学生的综合素养水平，培

养他们的审美情感和创造力。

核心素养在小学美术教学中的意义在于促进学生的批判性思维。

通过分析艺术作品和理解艺术表现形式，学生可以培养对艺术的批判

性思考能力，提高他们的审美素养和批判性思维能力。

基于核心素养的小学美术教学可以激发学生的创造力。学生在创

作美术作品的过程中，需要运用创造性思维和想象力，将自己的想法

表现出来，从而提升对美术的热爱和创造力。

核心素养还可以促进学生的协作能力和沟通能力。在美术教学中，

学生需要与同学和老师进行交流和合作，共同探讨艺术作品和创作想

法，从而培养他们的团队合作能力和沟通表达能力。

2.2基于核心素养的小学美术教学策略探究

在小学美术教学中，基于核心素养的教学策略至关重要。核心素

养包括批判性思维、沟通能力、创造力等方面，这些素养不仅是学生

综合素质的重要组成部分，也是他们未来发展的基础。在教学中应该

注重培养学生的核心素养，帮助他们全面发展。

在教学过程中，老师可以通过启发式教学的方式激发学生的兴趣

和学习热情，提高他们的学习动机。在教学内容设计上，可以注重培

养学生的审美情感，引导他们欣赏艺术作品，培养对美的感知能力。

老师还可以通过设计多样化的教学活动，激发学生的创造力，帮助他

们表达自己的想法和情感。

在教学中还应注重培养学生的团队合作能力和社会交往能力。通

过小组合作和讨论，学生可以相互交流，共同探讨问题，从而提高他

们的沟通能力和合作意识。这不仅有助于提高学生的学习成绩，还可

以培养他们的团队精神和社会责