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基于核心素养的初中语文整本书阅读教学探究

1.引言

1.1研究背景

在当今社会，随着教育理念的不断深化和教育改革的不断推进，

教育者们对于如何提高学生的核心素养和综合能力提出了更高的要求。

语文教育作为学生综合素养提升的重要环节，也需要与时俱进，适应

社会发展变化的需要。而整本书阅读作为语文教育中一个重要的环节，

对于学生的语言运用能力、阅读理解能力、思辨能力等方面都有着重

要的影响。

目前我国的初中语文教育中，整本书阅读教学往往还停留在传统

的阅读与分析层面，缺乏对学生核心素养的培养和关注。如何将核心

素养融入到初中语文整本书阅读教学中，提高学生的综合素养水平，

成为当前语文教育亟待解决的问题。

针对以上问题，本研究将从核心素养理论出发，探讨如何基于核

心素养开展初中语文整本书阅读教学，以期为语文教育的改革与发展

提供一定的参考和借鉴。

1.2研究意义

语文教学是学生综合素养培养的重要环节，而整本书阅读是语文

教学中一个重要的内容。基于核心素养的初中语文整本书阅读教学探

究具有重要的意义。通过此研究可以深入探讨核心素养在语文教学中

的应用，为教师提供更加有效的教学方法和策略。通过案例分析可以

发现核心素养对于学生的阅读能力、理解能力和批判性思维的培养有

着积极的促进作用，为学生的综合素养提升提供重要支持。对基于核

心素养的初中语文整本书阅读教学的有效性评估可以为教学实践提供

重要的参考依据，帮助教师更好地调整教学策略和方法。对于基于核

心素养的初中语文整本书阅读教学的优势和未来展望的探讨，可以为

未来语文教学的发展提供有益的借鉴和启示。本研究具有重要的理论

和实践意义，对于提升语文教学质量和学生综合素养的培养具有积极

的促进作用。

1.3研究目的

研究目的是为了探究基于核心素养的初中语文整本书阅读教学在

实施过程中的效果和优势，以及针对性地提出相关的教学策略和方法。

通过对现有教学模式进行分析和比较，进一步深化对核心素养在语文

教学中的应用理解，为提升学生的语文素养和阅读能力提供更有针对

性的指导。通过案例分析和有效性评估，不断完善和改进教学实践，

为教师在教学过程中提供实用的参考和借鉴。最终旨在促进学生在整

本书阅读中的综合能力提升，培养他们的批判性思维、创新能力和情

感体验，使他们在阅读中既能获取知识，又能提升自身素养，为其未

来的学习和生活打下坚实基础。

2.正文

2.1初中语文整本书阅读教学模式探究

初中语文整本书阅读教学模式是指在教学中将整本书作为教学材

料，通过阅读整本书的方式进行教学。这种教学模式突破了传统以章

节片段为单位的教学方式，更加注重学生对整本书的全面理解和把握。

初中语文整本书阅读教学模式能够培养学生全面阅读能力和独立思考

能力，促进学生对文学作品的深度理解和情感共鸣，提升学生的文学

素养和语文学科素养。

在整本书阅读教学模式中，教师可以引导学生从整体上把握作品

的结构、主题、人物性格、情节发展等方面，促使学生形成对作品的

整体理解。教师可以通过导读、精读、泛读等不同阶段的阅读方式，

帮助学生逐步深入作品，提升对作品的认知和解读能力。教师还可以

引导学生进行作品的鉴赏分析，培养学生对文学作品的审美情趣和批

判思维能力。

2.2核心素养在初中语文整本书阅读教学中的运用

核心素养是指学生在学习过程中需要具备的基本素养，包括批判

性思维、创造性思维、合作精神、沟通能力等。这些核心素养在初中

语文整本书阅读教学中发挥着重要作用。

首先，核心素养可以促进学生的思维能力发展。通过整本书阅读，

学生需要深入思考文本背后的含义，培养批判性思维和创造性思维。

这样的锻炼不仅可以提高学生的文学素养，还可以培养学生的分析和

解决问题的能力。

其次，核心素养可以促进学生的合作精神。在整本书阅读教学中，

学生需要与同学一起讨论、合作完成任务。通过合作，学生可以相互

借鉴，共同进步，培养团队合作能力和沟通交流能力。

此外，核心素养还可以提高学生的跨学科能力。在整本书阅读中，

学生可以结合历史、地理、哲学等知识进行分析和理解，培养跨学科

思维能力，促进知识的综合运用。

综上所述，核心素养在初中语文整本书阅读教学中的运用是非常

重要的。通过培养学生的思维能力、合作精神和跨学科能力，可以全

面提升学生的综合素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。

2.3案例分析：基于核