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小学数学单元作业设计
一、单元信息
基本信息学科年级学期教材版本单元名称
数学一下北师大版五、加与减(二)
单元组织√自然单元重组单元
方式
序号课时名称对应教材内容
1小兔请客P49,P50
课时2采松果P51,P52
信息3青蛙吃虫子P53,P54
4拔萝卜P55,P56
5收玉米P57,P58
6回收废品P59,P60
7练习三P61,P62,P63
二、单元分析
本单元的教学内容是:100以内的不进位、不退位的加减法。教
材通过创设小兔请客、采松果、青蛙吃虫子、拔萝卜等生活情境,鼓
励学生从中发现问题,进一步体会加减的意义。本单元有100以内数
的认识做铺垫,加上学生对加减法有一定的计算基础和计算方法,因
此学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解相同数位相加
减。基于此,教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来,
在加强学生计算能力培养的同时要侧重学生提出问题和解决问题的
能力训练。也就是让学生在经历探索计算方法的过程中,体验算法多
样化。
三、单元学习与作业目标
1、在实际情境中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算
与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,并能正
确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,初步形成解决简
单实际问题的意识和能力。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现
课标,题量3-4大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性
化,探究性、实践性,题量为3-6大题,要求学生有选择的完成)。
具体设计体系如下:
五、课时作业
小兔请客
基础性作业
比50多40的数是()。
被减数和减数都是30,差是,再加上15,和是。
从20,40,70,60四个数中选3个数,写出四道算式。
判断题:990再添上1个百就是1000。
从下面五个数中选出三个数,组成两道加法算式和两道减法算式。
60、10、40、50、70。
发展性作业
小琴家到学校有50米,一天他上学走了20米,想起忘记带蜡笔了,
又返回家拿了蜡笔再到学校,他一共走了多少米?
杨树比柳树高20分米,梧桐树比柳树矮10厘米,杨树和梧桐树的高
相差厘米。
一年级有90人去春游,租了两辆大卡车,第一辆车坐了30人,第二
辆车坐了40人。还有多少人没有上车?
采松果
基础性作业
把下列算式的结果从小到大的顺序排列。
88-530+97+4052+65+54
()()()()()
括号里最大能填几?
30+()3537-()30
20+20()
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