中职语文高教版（2023）基础模块上册第七单元二 《拿来主义》教案.docx

中职语文高教版（2023）基础模块上册第七单元二《拿来主义》教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为中职语文高教版（2023）基础模块上册第七单元二的《拿来主义》一文，主要讨论鲁迅先生关于文化借鉴与创新的见解，以及如何正确对待外来文化。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本文与学生在初中阶段学习过的鲁迅作品有所关联，可以帮助学生进一步了解鲁迅的文学观点和思想深度。同时，通过学习《拿来主义》，学生可以掌握如何正确分析和评价外来文化，提高自己的文化素养和审美能力。

核心素养目标

1.提升学生的文化理解与传承能力，通过分析《拿来主义》，培养正确对待外来文化的态度。

2.增强学生的思维品质，学会批判性思维，对文本进行深入解读，形成自己的见解。

3.培养学生的语言表达与沟通能力，通过讨论和分享，提高表达自己观点的清晰度和逻辑性。

重点难点及解决办法

重点：

1.鲁迅《拿来主义》中关于文化借鉴与创新的核心观点。

2.对文本中隐喻、讽刺等修辞手法的理解。

难点：

1.深刻理解鲁迅对待外来文化的复杂态度。

2.将文本中的观点与现实生活中的文化现象相结合。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体例子讲解鲁迅的观点，帮助学生理解“拿来主义”的内涵。

2.对文本中的修辞手法进行详细解读，通过课堂讨论，引导学生深入挖掘文本深层含义。

3.设计小组讨论环节，让学生结合现实生活中的文化现象，探讨如何正确借鉴与创新。

4.引导学生进行思维训练，通过提问和反馈，帮助学生形成批判性思维和独立见解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备高教版中职语文基础模块上册教材。

2.辅助材料：收集鲁迅相关资料，包括生平介绍和《拿来主义》原文，制作PPT用于展示文章结构和重点内容。

3.多媒体资源：准备与《拿来主义》相关的视频片段，用以辅助理解鲁迅的观点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生记录和分享讨论成果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于文化差异的短视频引入，提出问题：“面对外来文化，我们应该如何正确对待？”激发学生的好奇心和思考，为学习《拿来主义》做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，介绍鲁迅及其作品《拿来主义》的背景，解释“拿来主义”的定义和内涵。

-其次，分析文章中鲁迅对待外来文化的态度，以及他提出的“取其精华，去其糟粕”的观点。

-最后，讲解文本中的隐喻、讽刺等修辞手法，举例说明这些手法如何增强文章的表现力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生快速阅读《拿来主义》中关于“大宅门”的描述，要求学生找出文中的讽刺元素，并分享自己的理解。

-通过角色扮演，让学生模拟鲁迅与不同文化观念的对话，体验文化碰撞中的思维冲突。

-分发小卡片，要求学生写下自己对“拿来主义”的理解，并挂在教室的展示板上。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分组讨论以下问题：“在现实生活中，你如何看待外来文化的影响？”每组选代表分享讨论结果，例如：“我们认为外来文化可以丰富我们的生活，但应保持批判性思维，不盲目接受。”

-“鲁迅在《拿来主义》中提出的观点，在当代社会是否仍然适用？”举例回答：“在全球化背景下，鲁迅的观点仍然具有指导意义，我们需要在吸收外来文化的同时，保持自身的文化特色。”

-“如何将‘拿来主义’的原则应用到实际生活中？”举例回答：“在时尚潮流方面，我们可以借鉴国外的流行元素，但同时要保持自己的审美标准和风格。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点，即鲁迅的“拿来主义”观点及其现实意义，强调学生在面对外来文化时应具备的正确态度和批判性思维能力。同时，鼓励学生在日常生活中积极运用所学，提升自己的文化素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中的其他文化评论文章，如《论雷峰塔的倒掉》、《阿Q正传》等，以帮助学生更全面地理解鲁迅的文化观和批判精神。

-《中国文化要义》一书，探讨了中国文化的特点及其在现代社会中的发展，与鲁迅的“拿来主义”形成对比。

-《世界文化史》的相关章节，介绍不同文化之间的交流与影响，帮助学生拓宽文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选取一个感兴趣的文化现象，分析其在中国的发展过程，以及外来文化对其产生的影响。

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，探讨鲁迅文学中的批判精神对当代社会的启示。

-提倡学生参与社会实践活动，如访问文化交流活动，实地了解不同文化的融合与冲突。

-建议学生撰写小论文，围绕“如何在全球化背景下保持文化特色”这一主题，结合自身