统编版语文二年级上册课文2 口语交际《 做手工》（教案）.docx

统编版语文二年级上册课文2口语交际《做手工》（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版语文二年级上册课文2口语交际《做手工》（教案）

教材分析

《统编版语文二年级上册课文2口语交际〈做手工〉》是本册教材中的一项重要内容，旨在通过手工活动的主题，引导学生进行口语表达与交际。本章节以学生熟悉的手工制作为背景，紧密联系学生生活实际，激发学生的表达欲望，培养他们用语言描述操作过程、分享心得的能力。通过本课学习，学生可以锻炼口语表达能力，同时增强动手操作的实践技能，实现语文素养与实践技能的双重提升。教学内容与课本紧密相关，符合二年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

《做手工》这一口语交际课程，旨在培养学生语言表达与交流的核心素养，强化学生通过语言展现思维、情感与创意的能力。通过本章节的学习，学生将提升以下几方面的素养：一是培养细致观察与描述事物的能力，让学生在动手操作中学会用准确、生动的语言表达；二是发展合作与分享意识，学会在小组内有效沟通，倾听他人意见；三是激发创新思维，鼓励学生用语言表达自己的设计理念与制作过程，促进语言能力与创造力的结合。这些目标与课程内容紧密结合，有助于学生在实践中形成综合运用语言的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生已经具备了一定的语言表达基础，能够进行简单的口语交流，同时，通过一年级的学习，他们对基本的手工操作也有一定了解，能够跟随指令完成简单的手工制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生普遍对手工活动表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手操作，享受创作过程。在语言表达方面，学生能力参差不齐，有的学生善于表达，有的学生则较为内向。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语交际方面，部分学生可能存在表达不清、词汇量不足的问题，难以准确描述手工制作的过程。此外，小组合作时，学生可能面临沟通不畅、意见分歧等挑战，影响手工制作的顺利进行。对于一些精细的手工操作，学生可能因操作不熟练而感到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生课前已准备好统编版语文二年级上册教材，以便课堂上随时翻阅相关课文内容。

2.辅助材料：搜集并准备一些简单手工作品的图片，以及展示制作步骤的图表，辅助学生理解和表达。

3.实验器材：准备充足的手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶棒等，保证每位学生都能参与实际操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张工作台，便于学生进行手工制作和小组交流。同时，设置展示区，用于展示学生完成的手工作品。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些精美的手工作品，提问学生“你们喜欢做手工吗？这些手工是怎么做出来的呢？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾一年级学过的简单手工制作方法，以及之前学习的口语表达技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师结合教材，讲解如何用语言描述手工制作的过程，强调使用顺序词和动作词的重要性。

-举例说明：通过一个具体的手工制作例子，如制作纸飞机，示范如何边操作边描述。

-互动探究：学生分小组讨论，每组选择一个简单手工项目，共同探讨如何用语言表达制作步骤。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生小组根据讨论的结果，开始动手制作所选的手工项目，并尝试用口语记录下来制作过程。

-教师指导：教师在各组间巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的语言表达问题，提供及时的反馈和鼓励。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组派代表展示完成的手工作品，并口头描述制作过程。

-同伴评价：其他学生对展示的作品和口语表达进行评价，提出建议和鼓励。

-教师总结：教师对学生的表现进行总结性评价，强调语言表达清晰、准确的重要性，并对本次课程的重点进行回顾。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后选择一个自己喜欢的手工项目，尝试用口语记录并描述其制作过程，下节课分享。

知识点梳理

本节课的核心知识点主要包括以下几个方面：

1.口语表达技巧：

-使用顺序词描述手工制作的步骤，如“首先、其次、然后、最后”等。

-使用动作词准确描述手工操作，如“折、剪、粘、卷”等。

-运用适当的形容词来描绘手工作品的特征，如“美丽的、对称的、鲜艳的”等。

2.手工制作基本步骤：

-准备材料：了解并准备所需的手工材料。

-设计规划：在动手制作前，对作品有一个初步的设计和规划。

-操作实践：按照设计步骤，动手进行实际操作。

-完成展示：完成作品后，进行整理和展示。

3.小组合作与交流：

-分工合作：在小组内部分工明确