Unit 4 Natural Disasters Reading for Writing(教学设计)高一英语(人教版必修第一册).docx

Unit4NaturalDisasters

Readingforwriting教学设计

教学基本信息

单元名称

必修第一册Unit4NaturalDisasters

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第一册

出版社：人民教育出版社出版日期：2023年12月

课时安排

2课时80分钟

课型

读写课

教学设计理念

1.教学评一体化有效落实，注重过程性评价与学习结果性评价相结合。

2.教学活动的设计注重激发学生的旧知，严格遵循最近发展区原理设计有效的活动，并搭好学习的脚手架，确定核心素养发展需求。

3.践行英语学习活动观，注重学习活动的整体性、递进性和迁移性，让学生真实感受到学习在发生。

4.过程性写作。美国西北大学教授WallaceDouglas认为，写作是一个过程，写作课应该教授的是构成写作过程的一步步的操作方法。许多学者都将写作看成是一种复杂的、循环式的心理认知、思维创造和社会交互的过程，提倡注重学生作为写作主体的能动性。写作的过程被分为pre-writing、drafting、revising、editing等阶段，各阶段间不是简单的线性顺接关系，而是一种循环往复的过程。

教材分析

【What】

主题语境：人与自然

本课使用新人教版高中英语必修一Unit4NaturalDisasters的写作阅读文本TsunamiHitsAsia:Over6,500Dead。该语篇属于“自然灾害与防范”话题，主要介绍2004年12月26日一场巨大海啸突然席卷亚洲沿海多国并给受灾国造成了严重影响。（Para1：海啸发生的时间、地点、成因、影响区域及人员伤亡情况；Para2：受灾国的官方和民众对海啸所造成影响的叙述；Para3：海啸可能造成的持续危害及国际救援工作可能存在的困难）

本课的附加文本为写作阅读文本TsunamiHitsAsia:Over6,500Dead的摘要，其主要概括了原文的重点信息，包括时间/日期、地点、事件、成因、后果和后续影响。

【Why】

通过阅读文本，读者能够：

获取和理解文本主要信息，认识海啸对人类的重大影响。

能够意识到自然灾害的强大破坏力，尊重自然规律、敬畏自然。

获取摘要的组成要素和特点。

【How】

文体体裁：新闻报道

语篇层面：本文属于新闻文体，文本包含了新闻的主要组成要素：标题、署名、时间、正文。在正文部分，文章在第一段介绍了本篇新闻的六个要素（who、what、when、where、why、how），对这次海啸的发生进行了总体介绍。第二段引用了受灾国的官方和民众对海啸所造成影响的叙述，对这次海啸进行了更具体的介绍。结尾段就此次海啸的人员伤亡情况进行了简要总结。另外，本文在叙事方面保持着客观、严谨、求真的态度，其内容主要为事实性信息（具体数据、地点、时间）和质性信息（官方发言、真实受害者的采访）。在附加文本中，本篇摘要涵盖了原文的重点信息，使读者通过凝练精简的语篇回顾原文内容。

语言层面：本文大量使用了与海啸和自然灾害相关的词汇和短语，同时大量使用动态的被动句和形容程度的形容词，如powerful,weresweptaway,werekilled,wereaffected等，反映了此次海啸的巨大威力和给人类造成的严重影响。句式方面，本文使用了大量陈述句和长句（限制性定语从句为主），为体现信息的精确性和客观性提供了帮助。时态方面，本文在前两段着重使用过去时和过去进行时（反映海啸发生时的情况），在结尾段主要使用一般现在时和一般将来时（说明现阶段的情况和困难），能够使读者对海啸发生时和发生后的情况都有所了解。

学情分析

[WhatIknow]

高一学生掌握了一定的阅读能力，在平时的英语学习过程中，学生能够在教师的引导下积极落实语言基础，尤其是在阅读课上能根据教师所提问题和所设任务进行自主思考，因此他们在理解文章大意、梳理文本结构上有一定的积累和训练。

但是，学生在如何基于概括的文本结构进行概要写作上还没有过训练。学生可能会对概要写作的概念存在认识偏差，将其当成了复述、转述、缩写等任务进行实践操作，出现照抄原文、字数超标等一系列问题，需要教师进一步的引领和指导。

经过了之前的学习，学生对于自然灾害这一话题已经有了一定的了解，对于概要写作的文本也较为熟悉，但对于第一篇文本还不够了解，存在生词，需要教师指导。

学生中大部分从未经历过严重的地震、海啸，对于自然灾害的认识较少，但是通过媒体曾了解到汶川大地震等重大自然灾害，也在阅读课中学习了唐山大地震，具有一定的共情能力。同时，由于是第一次进行概要写作，部分学生存在畏难情绪，需要老师搭建充分的支架帮