- 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
Unit4NaturalDisasters
Readingforwriting教学设计
教学基本信息
单元名称
必修第一册Unit4NaturalDisasters
学科
英语
学段
高中
年级
高一第一学期
主要教材
书名:普通高中教科书·英语必修第一册
出版社:人民教育出版社出版日期:2023年12月
课时安排
2课时80分钟
课型
读写课
教学设计理念
1.教学评一体化有效落实,注重过程性评价与学习结果性评价相结合。
2.教学活动的设计注重激发学生的旧知,严格遵循最近发展区原理设计有效的活动,并搭好学习的脚手架,确定核心素养发展需求。
3.践行英语学习活动观,注重学习活动的整体性、递进性和迁移性,让学生真实感受到学习在发生。
4.过程性写作。美国西北大学教授WallaceDouglas认为,写作是一个过程,写作课应该教授的是构成写作过程的一步步的操作方法。许多学者都将写作看成是一种复杂的、循环式的心理认知、思维创造和社会交互的过程,提倡注重学生作为写作主体的能动性。写作的过程被分为pre-writing、drafting、revising、editing等阶段,各阶段间不是简单的线性顺接关系,而是一种循环往复的过程。
教材分析
【What】
主题语境:人与自然
本课使用新人教版高中英语必修一Unit4NaturalDisasters的写作阅读文本TsunamiHitsAsia:Over6,500Dead。该语篇属于“自然灾害与防范”话题,主要介绍2004年12月26日一场巨大海啸突然席卷亚洲沿海多国并给受灾国造成了严重影响。(Para1:海啸发生的时间、地点、成因、影响区域及人员伤亡情况;Para2:受灾国的官方和民众对海啸所造成影响的叙述;Para3:海啸可能造成的持续危害及国际救援工作可能存在的困难)
本课的附加文本为写作阅读文本TsunamiHitsAsia:Over6,500Dead的摘要,其主要概括了原文的重点信息,包括时间/日期、地点、事件、成因、后果和后续影响。
【Why】
通过阅读文本,读者能够:
获取和理解文本主要信息,认识海啸对人类的重大影响。
能够意识到自然灾害的强大破坏力,尊重自然规律、敬畏自然。
获取摘要的组成要素和特点。
【How】
文体体裁:新闻报道
语篇层面:本文属于新闻文体,文本包含了新闻的主要组成要素:标题、署名、时间、正文。在正文部分,文章在第一段介绍了本篇新闻的六个要素(who、what、when、where、why、how),对这次海啸的发生进行了总体介绍。第二段引用了受灾国的官方和民众对海啸所造成影响的叙述,对这次海啸进行了更具体的介绍。结尾段就此次海啸的人员伤亡情况进行了简要总结。另外,本文在叙事方面保持着客观、严谨、求真的态度,其内容主要为事实性信息(具体数据、地点、时间)和质性信息(官方发言、真实受害者的采访)。在附加文本中,本篇摘要涵盖了原文的重点信息,使读者通过凝练精简的语篇回顾原文内容。
语言层面:本文大量使用了与海啸和自然灾害相关的词汇和短语,同时大量使用动态的被动句和形容程度的形容词,如powerful,weresweptaway,werekilled,wereaffected等,反映了此次海啸的巨大威力和给人类造成的严重影响。句式方面,本文使用了大量陈述句和长句(限制性定语从句为主),为体现信息的精确性和客观性提供了帮助。时态方面,本文在前两段着重使用过去时和过去进行时(反映海啸发生时的情况),在结尾段主要使用一般现在时和一般将来时(说明现阶段的情况和困难),能够使读者对海啸发生时和发生后的情况都有所了解。
学情分析
[WhatIknow]
高一学生掌握了一定的阅读能力,在平时的英语学习过程中,学生能够在教师的引导下积极落实语言基础,尤其是在阅读课上能根据教师所提问题和所设任务进行自主思考,因此他们在理解文章大意、梳理文本结构上有一定的积累和训练。
但是,学生在如何基于概括的文本结构进行概要写作上还没有过训练。学生可能会对概要写作的概念存在认识偏差,将其当成了复述、转述、缩写等任务进行实践操作,出现照抄原文、字数超标等一系列问题,需要教师进一步的引领和指导。
经过了之前的学习,学生对于自然灾害这一话题已经有了一定的了解,对于概要写作的文本也较为熟悉,但对于第一篇文本还不够了解,存在生词,需要教师指导。
学生中大部分从未经历过严重的地震、海啸,对于自然灾害的认识较少,但是通过媒体曾了解到汶川大地震等重大自然灾害,也在阅读课中学习了唐山大地震,具有一定的共情能力。同时,由于是第一次进行概要写作,部分学生存在畏难情绪,需要老师搭建充分的支架帮
您可能关注的文档
- 2.4 感官帮助我(教学课件)-一年级科学上册(冀人版·2024秋).pptx
- 2.4 认识感官(教学课件)-一年级科学上册(苏教版·2024秋).pptx
- 2.6 摸一摸(教学课件)-一年级科学上册(青岛版·2024秋).pptx
- 2.7 闻和尝(教学课件)-一年级科学上册(青岛版·2024秋).pptx
- 2.把它们立起来 教学设计科学一年级上册青岛版.docx
- 2.把它们立起来 课件科学一年级上册青岛版.pptx
- 3.2 用气球驱动汽车(教学课件)-四年级科学上册(教科版).pptx
- 3.生活中的桥(教学课件)-五年级综合实践活动上册(粤教版).pptx
- 3.我的“小问号” 教学设计科学一年级上册青岛版.docx
- 3.我的小问号 课件科学一年级上册青岛版.pptx
文档评论(0)