第6课《藤野先生》课件(共20张PPT).pptxVIP

藤野先生鲁迅

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。——《从百草园到三味书屋》三味书屋（寿镜吾先生）

功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文：“Itisacat.”“Isitarat?”一整天是读汉文：“君子曰，颍考叔可谓纯孝也已矣，爱其母，施及庄公。”一整天是做汉文：《知已知彼百战百胜论》，《颍考叔论》，《云从龙风从虎论》，《咬得菜根则百事可做论》。——《锁记》江南水师学堂

初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块。头二班学生就不同了，二桌二凳或三凳一床，床板多至三块。不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的三班生所敢正视；便是空着手，也一定将肘弯撑开，象一只螃蟹，低一班的在后面总不能走出他之前。——《锁记》

这回不是Itisacat了，是DerMann，DasWeib，DasKind。汉文仍旧是“颍考叔可谓纯孝也已矣”，但外加《小学集注》。论文题目也小有不同，譬如《工欲善其事必先利其器论》，是先前没有做过的。此外还有所谓格致，地学，金石学，……但第二年的总办是一个新党(维新派)，他坐在马车上的时候大抵看着《时务报》，考汉文也自己出题目，和教员出的很不同。有一次是《华盛顿论》，汉文教员反而惴惴地来问我们道：“华盛顿是什么东西呀?……”——《锁记》矿路学堂

与藤野先生相识、相处、离别默读课文，找出文中表明时间和地点转换的语句，了解鲁迅在日本留学的经历。“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”东京仙台北京（1-3）（4-35）（36-38）

在东京阅读1-3段，思考作者为什么要离开东京？实在标致极了。问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”反语，用来讽刺厌恶“清国留学生”思想腐朽、不学无术，整日游手好闲、寻欢作乐。

在仙台阅读4-35段，思考作者在仙台学习遇到什么困难？①不适应寒冷的天气②异国他乡，只身一人③住宿和饮食的烦恼⑤被同学孤立④日语不好，还学习专业名词非常多的医学

在仙台学习：可惜我那时太不用功，有时也很任性。考试：同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。周君身材不高，脸圆圆的，看上去人很聪明。记得那时周君的身体就不太好，脸色不是健康的血色。当时我主讲人体解剖学，周君上课时虽然非常认真地记笔记，可是从他入学时还不能充分地听、说日语的情况来看，学习上大概很吃力。——藤野先生《谨记周树人君》

于是我讲完课后就留下来，看看周君的笔记，把周君漏记、记错的地方添改过来。如果是在东京，周君大概会有很多留学生同胞，可是在仙台，因为只有周君一个中国人，想必他一定很寂寞。可是周君并没有让人感到他寂寞，只记得他上课时非常努力。......周君来日本的时候正好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人把中国人骂为梳辫子和尚，说中国人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。——藤野先生《谨记周树人君》

1.文章是如何描写初见藤野先生的形象？在仙台外貌：黑瘦、八字须、戴着眼镜举止：挟着一叠大大小小的书声调：缓慢而很有顿挫描写手法：白描所见所闻：忘记带领结；冬天是一件旧外套。不拘小节生活节俭学者形象

描写手法：白描是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写手法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，只是用墨线在白底上勾勒物象的画法。

添改讲义正直热忱、教学认真负责纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、没有民族偏见了解裹脚认真求实、治学严谨2.文章具体写了与藤野先生相处的哪些事？分别表现了藤野先生的什么思想品质？

阅读36-38段，思考作者抒发了对藤野先生怎样的情感态度？怀念、感激之情，体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照相③多写文章，将怀念之情化为斗争和力量愧疚之情，体现在：一直没有寄信和照片离开仙台

双线结构：明线：作者与藤野先生的相处暗线：思想转变—弃医从文（作者的爱国情感）

匿名信事件？看电影事件？弃医从文真正使鲁迅思想受到极大震动，决定弃医从文的事件是？

弃医从文有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。