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幼教常识教案拔萝卜9篇

拔萝卜1

表演游戏

拔萝卜

活动目标：

1、熟悉歌曲《拔萝卜》的旋律和内容，初步学习合拍地做拔萝

卜的动作。

2、借助桌面教具和操作和游戏活动，了解歌曲中的角色，学习

创编角色表演动作。

3、乐意接纳同伴的创编动作，在与大家共同活动中初步感受到

人多力量大。

活动准备：

1、幼儿听过《拔萝卜》的故事。

2、幼儿用书，教学挂图，和桌面教具。

3、桌面磁带，录音机。

活动过程：

1、教师引导幼儿回忆已有经验。

——教师出示教学挂图《拔萝卜》或桌面教具，引导幼儿说出故

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事的名称和角色。

教师：这是谁种的萝卜？

2、幼儿边看教学挂图或演示教具边欣赏歌曲，熟悉歌曲的内容

和旋律。

——教师：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公去拔萝卜。

——教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或看教师用桌面教

具表演老公公拔萝卜。

教师：老公公拔不动萝卜，找谁帮忙啊？（启发幼儿说出：老婆

婆来帮忙拔萝卜）。

——教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或教师用桌面教具

表演老公公招呼老婆婆帮忙拔萝卜。

——教师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他角色，并依次指

教学挂图或操作桌面教具来表演歌曲。

3、教师引导幼儿动作参与欣赏歌曲《拔萝卜》

——教师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作。

教师：老公公是怎么拔萝卜的？我们一起来学学。

教师鼓励幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，教师唱

第一段歌曲，幼儿集体在座位上徒手练习有节奏地做拔萝卜的动作。

——教师引导幼儿合拍地做拔萝卜的动作，并欣赏歌曲中其他角

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色拔萝卜的段落。

——教师引导幼儿用动作参与欣赏歌曲，教师引导幼儿做动作时

要用力，提醒幼儿控制身体动作的幅度，不影响旁边的同伴。

4、请幼儿分角色表演歌曲。

——教师扮演老公公，请一幼儿坐在中间的椅子上扮演萝卜，其

他幼儿自由选择自己喜欢的角色。

——教师指导幼儿按角色分组坐，帮助幼儿明确自己的角色，讲

解表演的程序。

教师：我是谁啊？你们是谁啊？（教师引导幼儿说出自己所扮演

的角色的名称）我们一起拔萝卜，喊到谁，谁就要上来帮忙拔萝卜，

萝卜什么时候被拔起来的？（引导幼儿说出所有的人都上去了才能拔

起萝卜）。

——游戏开始，教师播放音乐，身体随音乐摇动，以提示幼儿做

动作的节奏，最后，扮萝卜的幼儿站起来表示萝卜被拔起来了。让幼

儿感受人多力量大。

小班《拔萝卜》游戏活动反思

《拔萝卜》这个金典、古老而又新鲜的故事，在我们玲珑三班

又宣起一股热潮。他们一个个都被这个鲜明简单的故事吸引，并且将

自己想象成其中的一员，帮老爷爷拔萝卜，当我请小朋友扮演其中的

角色时，一个个鲜活的故事形象映入我的眼帘，我也被他们投入的表

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演所吸引。

即使他们听过《拔萝卜》的故事，但丝毫没有减弱他们对此活动

的兴趣，反而对他们这次表演起到了相当大的帮助。由于他们对故事

非常熟悉，我再将精炼的歌词唱出来时，小朋友很快就记住了，而且

更加投入参与活动。当我出示故事人物桌面教具时，小朋友被深深吸

引。他们拔萝卜时，小朋友也伸出小手做拔萝卜的样子，似乎是想多

给他们一点力量。因为我边唱边按顺序出示桌面教具，所以他们对歌

词顺序记得很清楚，没有出现合唱混乱的情况。特别是请小朋友扮

演时，小朋友一个个都举起了小手，最后以滚小球的方式请了六个小

朋友上来表演。上来表演的小朋友都表现出了想拔萝卜的渴望，拔

不出的焦急，拔出来的喜悦，把各角色特征表现得淋漓尽致。下面

的小观众也看得乐呵呵的。最后我又请了一批幼儿通过配上《拔萝

卜》的音乐，表演拔萝卜，这次既有韵律还有歌词提醒孩子，把气

氛渲染的更好。但每次只能上来六个人，如果我多准备几份头饰进

行分组表演，让更多幼儿共同参与也许会更好。最后我把故事人物桌

面教具投放在表演区，供他们自由操作。

平时小朋友总