《手机要“拿得起，放得下”》优秀教学设计教案.doc

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手机要“拿得起，放得下”

一、教学目标

了解手机是现代人生活的重要工具，给我们的学习和生活带来了极大的方便。

知道沉迷手机会造成哪些危害，特别是对于小学生的消极影响。

对于手机，如何做到科学使用和管理。

二、学情分析

对于四年级的小学生来说，让他们认识到手机对现代人生活的以及沉迷手机会给学生造成严重的后果这个比较容易，但是如何科学使用和管理手机要真正理解并做到不是一件简单的事情，所以我课上准备了案例、图片、视频、还有一组测试题以及联系实际生活，运用多种形式让学生能够主动学习科学使用和管理手机。

三、教学重难点

重难点：本节课的重点和难点是作为学生，我们该怎样合理使用。

四、教学过程

任务一：合理利用是良师

教师活动

短视频导入：

1.师：同学们，手机现如今已成为我们生活中必不可少的工具，手机功能众多，发展到现在已经取代了许多传统电子产品。（播放短片）联系生活实际，你能说说手机还取代了哪些电子产品吗？

2.说手机给学习带来帮助：手机的用途非常多，那么你知道手机给我们学习能带来哪些帮助呢？生活中呢？

3.师过渡：看来大家对手机的用途还是有一定了解的，你们平时是怎么使用手机的呢？同学们一定记得老师昨天给你们下发的一套问卷调查。我根据评分标准给你们打了分数，对于结果我做了分析。

学生活动

生：取代了闹钟、录音机、照相机……

生：强大的学习功能。智能手机的普及使我们学习的途径更加方便快捷。对学生有益的APP，如智慧中小学、有道词典等等完全能满足日常的学习。

遇到不懂的问题时，可以用手机查询资料。生活中也可以用手机拍照片和视频来记录美好生活。

学生活动

1.情景剧：6名学生表演一家人外出吃饭一次经历

……

2.学生谈对剧中人物的看法，交流人物行为背后反映出的餐桌浪费行为和节约行为

3.学生交流课前预习，完成表格，达成共识。

设计意图：首先，通过短片，引出手机已经替代许多传统电子产品，引起学生对日常外出餐厅吃饭的回忆，并通过联系生活实际，学生自己观察思考手机在生活中还替代

哪些传统电子产品。然后，引出手机强大的功能。在学习和生活

中，手机给我们带来了极大的方便。

任务二：沉迷手机危害大

教师活动

1.出示学生使用手机情况图表

师：测试结果显示，调查结果显示有一小部分同学已经有手机网瘾倾向，这个问题需要引起我们的重视。

设计本环节的目的是让学生明白，手机虽然功能强大，能给我们的学习和生活带来方便，但使用不当会沉迷其中，染上网瘾，危害我们的身心健康。

师：同学们，我们要知道任何事物的出现都有利弊两个方面。沉迷手机都有哪些危害？

师：你们说得很好，也都善于观察生活发现的现象。

师总结：一、身体健康方面

1.影响视力：长时间盯着手机屏幕，容易导致近视、散光等视力问题。小学生的眼睛还处于发育阶段，尤其脆弱。2.损害颈椎：长时间低头看手机会使颈椎承受较大压力，可能引发颈椎病，影响身体正常发育。3.缺乏运动：沉迷手机会减少小学生户外活动和体育锻炼的时间，不利于身体的生长发育，可能导致肥胖、体弱等问题。

二、学习方面

1.通过调查，多数老师反映学生利用手机谈论学习的少，用上网聊天的多，耽误学习。2.助长了学生之间的攀比风气，忽略学习同时又增加家长经济负担。3.严重扰乱了正常的学习计划，在不知不觉中掠夺了很多的宝贵时间。回家后就习惯性的取出手机，不是听歌就是看小说，玩儿游戏，等到了很晚才睡觉，像换了手机强迫症与网瘾一样。4.手机作为考试作弊提供了条件，由于手机发短信简单隐蔽，是监考老师防不胜防，严重的破坏了学校的考风考纪。5.记忆力减退，无法专注于学习。

三、心理健康方面

1.社交障碍：过度依赖手机社交可能使小学生在现实生活中与人交往的能力下降，变得孤僻、内向，不善于面对面沟通。2.情绪问题：沉迷手机可能让小学生受到网络上不良信息的影响，产生焦虑、抑郁等负面情绪。

设计意图：通过调动学生积极性，观察身边沉迷手机的人，给他们造成的影响来警示自己，最后的短片设计让学生更加直观看到沉迷手机的危害。进而完成教学目标“知道沉迷手机会造成哪些危害，特别是对于小学生的消极影响”。

任务三“拿得起，放得下”

师：既然沉迷手机的危害如此之大，我们该怎么避免沉迷手机呢？

总结：学生自我管理方面：

要明确使用时间，每天不超过半小时；将手机使用时间固定在休息时间；

培养兴趣爱好，丰富课余生活；阅读书籍；

在手机上屏幕上设置提醒语；给手机设置青少年模式。

和同学组成学习小组，监督手机的使用情况；

和父母形成使用手机规则的书面协议。

……

设计意图：本环节首先在学生知道沉迷手机危害很大的情况下，想办法怎么样合理使用手机。需要学校、家庭、自身三个方面共同努力管理，才能达到合理使用手机的目的，完成教学目标对于手机，如何做到科学使用和