专题二 探索世界与追求真理-高考政治二轮专题复习课件（人教版）.pptx

专题二探索世界与追求真理;本单元主要学习了马克思主义哲学辩证唯物论以及认识论的相关知识。对于本单元的知识,主要是从科学精神角度来考查唯物论以及认识论的相关原理。要求我们要坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论,观察事物、分析问题、解决矛盾;坚持一切从实际出发,实事求是,反对唯意志主义和无所作为的思想;坚持真理,反对谬误。;知识体系;主干知识梳理;核心考点一辩证唯物论;2.哲学上的物质概念;（2）物质的唯一特性是客观实在性;（3）哲学上的物质概念和物质的具体形态;3.哲学上的运动;（3）运动与静止的关系;4.规律;知识拓展：正确认识规律;2.规律的普遍性与客观性;3.客观规律与主观能动性;1.物质决定意识

(1)原理:物质世界是先于人的意识而存在的,物质是本原的,意识是派生的,物质决定意识。

;2.正确理解意识;（2）意识的生理基础

①人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础

②意识是人脑的机能;（3）意识的内容与形式

①意识是人脑对客观存在的反映。

②意识的内容是客观的，意识的形式是主观的。;3.意识的能动作用;（2）意识的能动作用;（3）物质与意识的辩证关系;含义;知识拓展：

（1）一切从实际出发，就是要做到主观与客观具体的、历史的统一，而不是要做到客观与主管具体的、历史的统一，前者是唯物的，后者是唯心的。

（2）坚持一切从实际出发,实事求是的辩证法要求:认识联系的普遍性、客观性、多样性,把握事物存在和发展的各种条件;用发展的观点看问题,把握变化的客观实际;坚持具体问题具体分析;坚持用全面的观点看问题,一分为二地对待客观实际。

;知识拓展：1.一切从实际出发、实事求是、具体问题具体分析的关系;;一、实践与认识的辩证关系;（2）实践的特点;温馨提示：（1）盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是无目的、无意识的活动。

（2）实践的社会性，排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动。;2.实践是认识的基础;知识拓展：认识的来源≠认识的途径

实践是认识的来源。这个来源是唯一的,一切认识都来源于实践。人们获得认识的途径则有两条,即直接经验和间接经验。直接经验是通过亲身参加实践活动获得的知识,间接经验则是从他人或书本上学来的知识。就认识的整体来说,无论何种认识都离不开实践。;温馨提示：

实践是认识的来源，强调的是认识在实践基础上“从无到有”

实践是认识的动力，强调的是认识在实践中“深化和发展”

实践是检验认识的真理性的唯一标准，强调的是实践能够把主观与客观联系起来加以比较和对照

实践是认识的目的，强调的是认识要回到实践中，服务于实践，突出认识的终极意义。;3.实践与认识的辩证关系原理;二、真理与认识过程;（2）真理的特征;提醒：

①真理的具体性是真理相对于特定的过程来说的,强调纵向的变化。真理的条件性是相对于适用的条件和范围来说的,强调横向的变化。

②真理的内容是客观的，形式是主观的;知识拓展：通过“三个统一”深刻把握真理

①真理是客观性与条件性的统一。任何真理都是有条件的,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误。真理的客观性强调的是在它所适用的条件和范围内,它是正确的。

②真理是绝对性与相对性的统一。一方面,真理是客观的,真理面前人人平等,从这个意义上说,真理是绝对的。另一方面,真理都是具体的有条件的,当客观情况或实践发生变化时,真理就可能变成谬误,从这个意义上说,真理是相对的。

③真理的客观性主要是指真理的内容是客观的,检验真理的标准——实践是客观的,对同一确定对象的真理性认识只有一个。真理从形式上说是主观的,是主体对客观事物及其规律的正确反映,它以观念的形式存在。

;内容;2.认识过程;认识论的实践观点在哲学模块的贯穿

(1)实践性是马克思主义哲学区别于其他哲学的基本特征。实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。

(2)社会生活在本质上是实践的。人民群众是实践的主体,是历史的创造者;人类通过实践活动不断解决社会基本矛盾,推动社会由低级向高级发展。

(3)积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路。在社会实践中正确处理个人与集体、社会的关系,才能在奉献社会中实现人生价值。;高考真题再现;命题点1世界的物质性原理;【解析】①：设问强调苏轼治水的理念给我们的启示，“传统治水理念源于社会实践又引导社会实践”说法正确，但不是给我们的启示，①不符合题意。

②④：苏轼主张“让地与水”，提出“堤防省（注：减少）而水患衰”的理念，深刻揭示了水患的根源在人过度挤压了水的生态空间，主张通过减省堤防让地与水来根治水患，以恢复、保护为原则，激发河流生命活力。苏轼治水的理念启示我们要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展；要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生，