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实验课题认识力臂
YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere创
新
实
验
的
背1、力臂的概念比较抽象，学生没有有关的生活经验作为认识力臂的基础。教材对力臂的介绍为定义式的，某些教师在教学中也没有对教材进行二次开发，经常以介绍杠杆的五要素或几个名词的形式，直接介绍力臂的定义，造成学生不理解力臂的物理意义。2、传统实验中，直接规定学生把杠杆调成水平后再做探究杠杆平衡条件的实验，但诸多学生不理解为什么要这样做。实验中，是变化钩码悬挂的位置来探究杠杆平衡规律的，从而容易使学生误认为“力的作用点（即钩码悬挂位置）到支点的距离”，就是影响杠杆转动的另一种因素。
创新实验的背景创
新
实
验
的
目1、使学生理解物理学中为什么要引入“力臂”的概念，理解“力臂”的物理本质。2、让学生经历知识的发生、发展过程，训练科学猜想、分析、推理、归纳等探究能力，培养创新意识和探究精神。
下列教学过程是建立在学生懂得了杠杆、支点、动力、阻力、力的作用线、平衡等概念基础上进行的。实
验
设
分别用三个大小相似、方向不同的力斜向上拉杠杆，使杠杆都能在水平位置平衡。此实验能够让学生认识到：力的作用点到支点的距离不是影响杠杆转动的因素。实验中，力的作用点变化了，但是杠杆的平衡状态并没有变化。实验设计一
用彩色橡皮筋（两端各有一种细小的铁丝圈，分别套在支点和弹簧测力计下端相连的细铁丝上）来形象地表达不同拉力作用时“力臂”的变化状况。实验设计二
实
验
器铁架台、杠杆、钩码、橡皮筋、直尺、细铁丝、弹簧测力计。
实验教学过程
创
景
设我们要撬动大石头或拔起木板上的钉子，哪些因素会影响撬棒和锤柄转动呢？
激
发
猜
想影响杠杆转动的因素有那些呢？1、力的大小2、支点到力的作用点的距离
检
验
猜
想F1F2F3力的大小支点到力的作用点的距离杠杆的平衡情况F12N较近水平静止F22N较远水平静止F32N最远水平静止实验表明：猜想2是错误的。
支点到力的作用线的距离是影响杠杆转动的另一种因素。引
发
新
的
猜
检
验
新
猜20cm20cm20cm结论：支点到力的作用线的距离是影响转动效果的另一种因素。实验表明：新猜想是对的的。
形
成
概物理学上把支点到力的作用线的距离叫“力臂”
谢谢！
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