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过渡环节师幼言语互动研究——基于小班新手与熟手教师的个案比较

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摘要

教师与幼儿的言语互动渗透在一日生活之中，幼儿正是在这样的互动中不断成长。合理利用过渡环节对于不同活动环节的衔接和幼儿的习惯培养都具有重要意义。新手教师和熟手教师处于不同专业发展阶段，他们对过渡环节的把握不尽相同，在教育观念上的差异直接体现在与幼儿的言语互动内容和方式当中。研究幼儿园过渡环节中的师幼言语互动十分重要。

本研究选取了青岛市公立幼儿园2名小班教师作为研究对象，并在已有研究的基础上，编制“过渡环节师幼言语互动行为观察表”作为分析工具，从师幼言语互动的开启者、