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班主任能力培训4篇
班主任能力培训第1篇
一、指导思想
为了进一步贯彻落实《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》及省、市、
区各级相关部门的要求,有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化,提高德育的实效
性,从而促进学生全面健康和谐的发展。
二、培训目标
培养一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。
三、培训内容
1.班主任工作基本规范与政策法规
2.学生心理健康指导
3.班级活动设计组织与班级管理
4.未成年人思想道德教育
5.经验交流与案例教学
四、培训方法
采用学习反思――实践研修――专题研讨――导师引领――课题提升“五步”培训方式。
1、学习反思
①自主研读。班主任老师每月参与“品读经典,约会名家”《每周一读》活动及围绕关注教育细节
开展“议细节,创实效”实施精细化管理读书活动,不断提升自身素养。
②参观考察。组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作,交流班主任工作经验。通过现场参
观考察,增强感性认识,拓宽工作视野。
③自主学习。班主任根据自己工作特长和问题,有选择地学习。学校建立“班主任流动书库”为教
师自训提供便利条件。
④自我剖析。班主任根据自身实际,反思自身个性特点、教育观念和育人实践,深化成功经验。
每月参加案例培训活动,通过研究案例,解析案例,确定自己主攻方向,扬长避短,形成班主任工作
个性风格。
2、实践研修
培训期间,学校提供有效载体,进行班主任技能大竞技,开展一次主题班会设计及展示竞赛;举
办班主任论坛,根据学生年龄特点,分三大组,自主择题,展开论坛,切实提高班主任工作水平与实
效。
3、导师引领
实行班主任工作导师制。工作未满三年的青年班主任,采取师徒结对方式,通过一对一针对性的
辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。其次,充分发挥骨干班主任的作用,将学习成果以对老师们
实施二次培训的形式进行展示。其次,为进一步完善班主任培训工作,学校将定期开展“班主任论坛”
活动,使班主任成为工作伙伴,增强沟通交流,共议金点子,共谋金措施,彰显大智慧,提高班主任
工作的实效性。
4、课题提升
结合当前学校德育工作的现状,班主任相互合作认真参与学校十一五重大课题和规划课题研究,
着眼小型课题开发,将教育科研与实际工作紧密结合,不断提高自身的科研意识及较强的研究能力,
不断提高德育工作的实效性。
五、培训措施
1、建立班主任专业化培训工作领导小组。建立以校长为组长的培训指导小组,强化对培训工作
的管理与指导。
2、建立专项奖励。每学年末,学校进行一次优秀班主任评选。对班主任专业水平提高快、工作
实绩明显的,推荐参加优秀德育工作者、优秀班主任的评选。
3、立班主任培训目标责任制。每位参加培训的班主任,在培训期间必须完成“四个一”培训任务。
即:读好一本书、一个主题班会设计及展示、一个工作案例剖析、一次心理健康教育活动指导,通过
培训、实践与研究,逐步打造一支精干的班主任专业化队伍。班主任能力培训第2篇
一、指导思想
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者,学生健康成长的引领者,是学思想道德教育
的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是教师队伍的重要组成部分,是实施素质教育的重要力量。加强
班主任培训是新时期贯彻党的教育方针,加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要,是全面实施
素质教育,全面提高教育质量的必然要求,是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训,建
立班主任培训制度,全面提高班主任履行工作职责的能力,为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步
加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作
水平,更好的促进我校基础教育改革发展,具有重要意义。
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》
要求,特制定本计划。
二、培训组织
成立班主任培训工作领导小组。
组长:董校副组长:申主任、赵文录、田刚。
成员:权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。
班主任培训具体工作由德育组负责组织与安排。
三、培训目标和培训对象
从20xx年起,实行班主任岗位培训制度。要求今后凡担任班主任的教师
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