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综合实践·走进传统文化教学设计
【教材分析】
《综合实践·走进传统文化,探寻文化根脉》是统编版中职语文教材基础模块下册第七单
元的实践活动。通过本次活动,学生能够认识到中国传统节日凝结着中华民族的民族精神
和民族情感,承载着中华民族的文化血脉和思想精华,是维系国家统一、民族团结和社会
和谐的重要精神纽带。
【教学目标】
1.语言建构与运用:让孩子们了解中华民族的灿烂文化。
2.思维发展与提升:带孩子们感受中华优秀传统文化的魅力,认识到传统文化的突出优势。
3.审美鉴赏与创造:以社会主义核心价值观为引领,培养爱国情怀,树立正确的价值观念。
4.文化传承与理解体会:引导孩子们热爱民族文化,坚定文化自信,增强民族自豪感和自
信心。
【教学重难点】
1.教学重点:带孩子们感受中华优秀传统文化的魅力,认识到传统文化的突出优势。
2.教学难点:以社会主义核心价值观为引领,培养爱国情怀,树立正确的价值观念。
【教学方法】
引导法,讲授法,多媒体教学法,任务导向法,小组合作探究法。
【教学过程】
一、情境导入
(播放视频,知晓传统节日重要性)
提问:中国传统节日有哪些?
【明确】主要有:春节(农历正月初一);元宵节(农历正月十五);龙抬头(农历二月
初二)、社日节(农历二月初二);上巳节(农历三月初三);寒食节(冬至后的105
或106天);清明节(公历4月5日前后);端午节(农历五月初五);七夕节(农历七
月初七);中元节(农历七月十五);中秋节(农历八月十五);重阳节(农历九月初九);
下元节(农历十月十五);冬至节(公历12月21~23日);除夕(农历十二月廿九或三
十)等。另外,二十四节气当中,也有个别既是自然节气点也是传统节日,如:清明、
冬至等,这些节日兼具自然与人文两大内涵,它们既是自然节气点,也是传统节日。
二、现状探究
1.问题导向:为什么要过传统节日?
【明确】传统节日的产生体现了中华民族对自然的认识和尊重,蕴含着厚重的历史与人文
情怀,拥有丰富的文化内涵和精神核心。通过多种多样的形式,中华民族在节日中表达出
中华民族的价值和思想、道德和伦理、行为与规范、审美与情趣,也凝聚着千百年来人们
对幸福生活的积极向往和执著追求。中国是礼仪之邦,仪式表达着中国人对事物重要性、
价值性的认同,没有仪式感的节日难以让人们对节日产生心理上的认同和依从,而仪式本
身又是让人参与进来的重要方式。一系列依次展开的程序,代表着节日文化内涵的逐层展
示,也是让心灵参与其中审美的过程。在这样一套看似繁琐的仪式里,人们的情感得到表
达和宣泄,节日的文化内涵和意义也得到彰显和传承。仪式让传统节日变得庄重,富有意
义,为生活增添了趣味和价值。通过举办仪式,人们可以领略到人生的美好、自然的瑰丽,
人性的善良,感受到对生命的虔诚和更高层次的精神享受。仪式感让节日成为节日,能唤
醒人们内心对于节日的尊重。
【总结】中国传统节日,是中华民族悠久历史文化的重要组成部分,形式多样、内容丰富。
传统节日的形成,是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。
小组讨论:选择一个中国传统节日分享其内涵文化习俗有哪些?
【明确】春节是中华民族文化的优秀传统重要载体,蕴含着中华民族文化的智慧和结晶,
凝聚着华夏人民的生命追求和情感寄托,传承着中国人的社会伦理观念。
清明节,原为二十四节气中“春雨惊春清谷天”中的第五个节气,是我国传统节日,也是
最重要的祭祀节日,是祭祖和扫墓的日子。人们把祭祀先人与中国传统重视孝道、慎终追
远的民族性格直接联系起来,清明节习俗体现了中国人感恩、不忘本的道德意识,其文化
意义正是中国社会数千年来得以和谐稳定发展的支柱,有助于在古人与今人、前人与后人
之间建立和谐的代际关系,进而促进人与人、人与自然乃至万物之间的和谐关系,这是清
明节具有强大生命力的人文内涵所在。
端午节为每年农历五月初五,又称端阳节、午日节、五月节等。“端午节”为中国国家法
定节假日之一,并已被列入世界非物质文化遗产名录。端午节起源于中国,最初是中国人
民祛病防疫的节日,后因诗人屈原在这一天死去,便成了中国人民纪念屈原、弘扬爱国主
义精神的传统节日。
中秋节时在农历八月十五,以月之圆兆人之团圆,为寄托思念故乡,思念亲人之情,祈盼
丰收、幸福,成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产……
【拓展】中秋节与端午节、春节、清明节并称为中国四大传统节日。
2.活动:调查传统节日现状
小组任务:选定一个具有代表性的传统节日,通过制定计划,查阅资料等方式,
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