综合实践·走进传统节日 探寻文化根脉 教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册.pdfVIP

综合实践·走进传统文化教学设计

【教材分析】

《综合实践·走进传统文化，探寻文化根脉》是统编版中职语文教材基础模块下册第七单

元的实践活动。通过本次活动，学生能够认识到中国传统节日凝结着中华民族的民族精神

和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会

和谐的重要精神纽带。

【教学目标】

1.语言建构与运用：让孩子们了解中华民族的灿烂文化。

2.思维发展与提升：带孩子们感受中华优秀传统文化的魅力，认识到传统文化的突出优势。

3.审美鉴赏与创造：以社会主义核心价值观为引领，培养爱国情怀，树立正确的价值观念。

4.文化传承与理解体会：引导孩子们热爱民族文化，坚定文化自信，增强民族自豪感和自

信心。

【教学重难点】

1.教学重点：带孩子们感受中华优秀传统文化的魅力，认识到传统文化的突出优势。

2.教学难点：以社会主义核心价值观为引领，培养爱国情怀，树立正确的价值观念。

【教学方法】

引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。

【教学过程】

一、情境导入

（播放视频，知晓传统节日重要性）

提问：中国传统节日有哪些？

【明确】主要有：春节（农历正月初一）；元宵节（农历正月十五）；龙抬头（农历二月

初二）、社日节（农历二月初二）；上巳节（农历三月初三）；寒食节（冬至后的105

或106天）；清明节（公历4月5日前后）；端午节（农历五月初五）；七夕节（农历七

月初七）；中元节（农历七月十五）；中秋节（农历八月十五）；重阳节（农历九月初九）；

下元节（农历十月十五）；冬至节（公历12月21~23日）；除夕（农历十二月廿九或三

十）等。另外，二十四节气当中，也有个别既是自然节气点也是传统节日，如：清明、

冬至等，这些节日兼具自然与人文两大内涵，它们既是自然节气点，也是传统节日。

二、现状探究

1.问题导向：为什么要过传统节日？

【明确】传统节日的产生体现了中华民族对自然的认识和尊重，蕴含着厚重的历史与人文

情怀，拥有丰富的文化内涵和精神核心。通过多种多样的形式，中华民族在节日中表达出

中华民族的价值和思想、道德和伦理、行为与规范、审美与情趣，也凝聚着千百年来人们

对幸福生活的积极向往和执著追求。中国是礼仪之邦，仪式表达着中国人对事物重要性、

价值性的认同，没有仪式感的节日难以让人们对节日产生心理上的认同和依从，而仪式本

身又是让人参与进来的重要方式。一系列依次展开的程序，代表着节日文化内涵的逐层展

示，也是让心灵参与其中审美的过程。在这样一套看似繁琐的仪式里，人们的情感得到表

达和宣泄，节日的文化内涵和意义也得到彰显和传承。仪式让传统节日变得庄重，富有意

义，为生活增添了趣味和价值。通过举办仪式，人们可以领略到人生的美好、自然的瑰丽，

人性的善良，感受到对生命的虔诚和更高层次的精神享受。仪式感让节日成为节日，能唤

醒人们内心对于节日的尊重。

【总结】中国传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，形式多样、内容丰富。

传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。

小组讨论：选择一个中国传统节日分享其内涵文化习俗有哪些？

【明确】春节是中华民族文化的优秀传统重要载体，蕴含着中华民族文化的智慧和结晶，

凝聚着华夏人民的生命追求和情感寄托，传承着中国人的社会伦理观念。

清明节，原为二十四节气中“春雨惊春清谷天”中的第五个节气，是我国传统节日，也是

最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。人们把祭祀先人与中国传统重视孝道、慎终追

远的民族性格直接联系起来，清明节习俗体现了中国人感恩、不忘本的道德意识，其文化

意义正是中国社会数千年来得以和谐稳定发展的支柱，有助于在古人与今人、前人与后人

之间建立和谐的代际关系，进而促进人与人、人与自然乃至万物之间的和谐关系，这是清

明节具有强大生命力的人文内涵所在。

端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。“端午节”为中国国家法

定节假日之一，并已被列入世界非物质文化遗产名录。端午节起源于中国，最初是中国人

民祛病防疫的节日，后因诗人屈原在这一天死去，便成了中国人民纪念屈原、弘扬爱国主

义精神的传统节日。

中秋节时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼

丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产……

【拓展】中秋节与端午节、春节、清明节并称为中国四大传统节日。

2.活动：调查传统节日现状

小组任务：选定一个具有代表性的传统节日，通过制定计划，查阅资料等方式，