统编版语文三年级下册习作看图画,写一写 公开课一等奖创新教学设计(共两课时).pdfVIP

统编版语文三年级下册习作看图画，写一写公开课一

等奖创新教学设计（共两课时）

习作：看图画，写一写

【教材解析】

本次习作的要求是“把图画的内容写清楚本次习作的要求是“把图画的内容写清楚。

教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。春

天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂

亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高

举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远

处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再

往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人

物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。接下来教

材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。

教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提

示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图

画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是

怎样的，进而在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。

进行习作课时，除了提示学生把自己看到的写下来，也要提示学生把

自己想到的写下来，而且两者都要写清楚。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后，

一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改

习作。还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，

二是看有没有错别字。

【教学目标】

1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】

能按一定的顺序观察图画，展开想象。

【教学难点】

能把自己看到的、想到的写清楚。

【课前准备】

1.多媒体课件。

2.课前布置学生去放风筝，体验放风筝的快乐。

【课时安排】

2课时。

第一课时（习作指导）

【教学过程】

一、创设情境，导入习作主题

（出示课件3）教师引入：你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你

能说说放风筝的乐趣在哪里吗？（注：指名二至三人自由表达。）

教师结合学生发言小结：是啊，放风筝是我们大家都喜爱的活动，

这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！今天我们就一起来看

看这幅图写一篇习作吧！

教师板书课题，学生齐读。（板书：看图画，写一写）

（设计意图：谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的乐趣，

有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，

激发学生的兴趣，为下面的习作做铺垫。）

2、解读教材，明确习作内容

1.阅读习作要素，明确要素重点。

（出示课件4）教师引导学生阅读习作要素，明确习作要素的重

点：把图画的内容写清楚。即按一定顺序观察图画，展开想象，写清

自己看到的、想到的内容。

2.引导学生解读教材，明确习作要求。（出示课件5-7）

仔细读课本中的习作内容，说说本节作文课的写作要求。

预设1：习作要求我们写一段话，把图画的内容介绍给大家。

预设2：教材提示我们先观察图画，再想一想图画上有哪些人，

他们在干什么，他们的动作分别是怎样的，可能说了哪些话，要求我

们把看到的、想到的写清楚。

预设3：写完后要求我们进行检查和修改。

3.（出示课件8）总结梳理，明确本次习作重点。

教师引导：下面我们一起来总结一下本次习作的重点吧！

（1）观察清楚图画上的人物以及他们正在做的事。

（2）结合人物的动作，想象他们说的话，写出来。

（3）按一定顺序，将图画内容介绍清楚。

教师板书：人物做的事人物的动作人物的语言按顺序介绍

（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，

同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。）

三、拓展思路，指导选材技巧

（出示课件9-12）教师过渡：看图作文不是简单地描写画面内

容，而是要按照一定顺序观察，发挥自己的想象，把画中事情的前因

后果写清楚。这次的看图作文，我们要写些什么内容？一起跟着课本

来看看吧！