九年级化学上册第2单元我们周围的空气单元复习.pptx

复习课件;;组成;知识点1空气的构成

知识点2混合物和纯净物

知识点3空气的污染和防治

知识点4氧气的性质

知识点5氧气的制法

知识点6催化剂和催化作用

;知识点1空气的构成;氧气、氮气及稀有气体的性质和用途;空气里氧气含量的测定;注意：（1）规定反映物①稍过量②固体③在空气中能和氧气发生反映④生成产物是固体；

（2）装置气密性要好

（3）观察水面进入容器里的高度应待容器中的温度冷却至常温;知识点2混合物和纯净物

;知识点3空气污染和防治;知识点4氧气的性质;

物质;物质在空气和氧气中的燃烧现象比较（续）;2．化合反映与氧化反映的区别和联系;知识点5氧气的制法;注意：

1.在过氧化氢、氯酸钾制取氧气中，二氧化锰是催化剂。在高锰酸钾制取氧气中，二氧化锰是生成物。

2.用高锰酸钾制取氧气实验中注意事项

(1)试管口略向下倾斜：避免冷凝水倒流引发试管破裂。

(2)药品平铺在试管的底部：均匀受热。

(3)铁夹夹在离管口约。

(4)导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出。

(5)试管口应放一团棉花：避免加热时高锰酸钾粉末进入导管。

(6)排水法收集时，待再收集。

(7)实验结束时，先再,避免水倒吸引发试管破裂。

(8)用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶。;氧气的工业制法

工业制取氧气：分离液态空气法

原理:氮气和氧气不同。

;化学反映类型;知识点6催化剂和催化作用;题型示例;分析：物质性质决定用途，用途体现性质。氧气含有的是助然性，但本身并不可燃，A不对的。氮气性质不活泼，用作保护气，食品防腐等，B对的。稀有气体不活泼，通电能发出不同颜色的光，用作保护气，强照明灯，闪光灯，霓红灯等，C对的。二氧化碳密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧，用于灭火，D对的。

答案：A;题型2选择真充题;分析：该题考察纯净物和混合物的判断，混合物是由不同种物质构成的，从微观分子的角度是由不同种分子构成的物质。干净空气是由氮气、氧气等多个物质构成，稀有气体是氦、氖、氩、氪和氙的总称，矿泉水含有可溶性的物质，大理石的重要成分是碳酸钙，还含有其它杂质，都属于混合物。干冰是固体的二氧化碳，苛性钠是氢氧化钠的俗称，冰水混溶是固态的水与液态的水混合，都是由水分子构成，都属于纯净物。;题型3填充和简答题;分析：该题属于除杂题。除杂的原则是所加试剂只与杂质反映且不引入新的杂质。①氢氧化钠溶液是碱性溶液,与二氧化碳反映生成碳酸钠和水，可用。②稀盐酸不与二氧化碳（二氧化碳与水反映生成碳酸，属于酸性气体）反映，不能用；③水即使能与二氧化碳反映，但是由于二氧化碳溶解度不大除二氧化碳不彻底，另外氧气会有一部过分溶解在水中，不可用。;例4[2011·广西桂林]31．实验室制取氧气是初中化学阶段的重要实验。小元同窗精确称取7.9g纯净的高锰酸钾加热一段时间后，收集到氧气580mL（原则状况）。

（1）请写出两个实验室用固体反映物制取氧气的化学方程式：、。

（2）意外发现：根据化学方程式计算，7.9g高锰酸钾完全分解，应生成氧气560mL（原则状况）。小元通过数据分析，意外发现收集到的氧气体积和理论计算的氧气体积不相符合，并且在实验中还意外发现锰酸钾溶液呈墨绿色。;（3）提出假设：小元取实验后的少量固体残渣再次加热，经检查又产生了氧气。根据小元发现的问题和上述实验成果能够做出以下假设：

假设1：二氧化锰也能够受热分解产生氧气

假设2：锰酸钾也能够受热分解产生氧气

假设3：二氧化锰和锰酸钾受热都能够放出氧气

假设4：（只填一种）

（4）设计实验：小元用最初加热所得的残渣及必要的实验用品，设计了以下实验流程验证

假设2。请在下面实验流程方框中的对应位置填写各环节的实验操作名称。;分析：本题重点考察学生对制氧气过程中发生的状况进行合理分析，知识来源于实验却又高于学生所做的实验。要从反映物、生成物的角度认真分析造成这样数据的因素。（1）常见固体制氧气的药品。（3）高锰酸钾加热制取氧气，生成物尚有二氧化锰和锰酸钾，围绕这两物质思考设计。（4）由于二氧化锰不溶于水，锰酸钾可溶于水，因此能够用溶解、过滤、蒸发的办法来分离它们。验证锰酸钾制氧气的办法是验证氧气的办法。（5）如果假设2成立则带火星的木条复燃，否则则不复燃。;答案