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小学校本研修制度

为适应新课程改革的要求，积极推进校本研修活动，增

强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素

质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师

资保障，使我校校本研修科学、健康、持续、全面开展，形

成民主、开放、高效的研修机制，根据我校具体情况，特制

定本制度。

一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为

导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在

课程实施中所面临的实际问题为对象，以教师为研究主体，

以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以

校为本的教研制度，把学校建设成为学习型组织，推动课程

改革目标的全面落实。

二、基本目标

1、建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、

制度化。

2、通过集体研修，提高业务学习效率。

3、教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。

4、教师知识水平和教学技能逐步提高。

三、校本研修的主要形式

以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以

理论学习，案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问

题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本

形式，通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活

动，为教师参与校本教研创设平台，以“问题研讨

实践反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和

实效性，促进教师的专业发展。

1、自我反思教师的自我对话。教师结合课改发展

需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情

况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学

习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助教师与同伴的对话。教师以学校一系列

教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重“以

老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发

挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提

供新思想、新思维、新方法。

3、专家引领教师与专家的对话。一方面聘请校外教

学研究专业人员为本校进行专业指导，直接解决教师们思想

和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上

学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育

新思想引进学校，促进教师素质提高，促进教师专业发展。

四、校本研修的保障措施

1、成立斗后索寄宿制小学学习团队

校长

负责校本研修制度的制定及管理

教务主任

负责校本研修的组织与实施

语文教研组长

负责校本研修的组织

数学教研组长

负责校本研修的组织

信息技术老师

负责支持中心的网络管理、资料收集管理、资料上传等

2、以校本研修作为年终考核教师的重要内容。对在校

本研修中涌现出的先进个人给予表彰，并将参加校本研修的

情况与教师评优、绩效挂钩。

3、实行目标管理，教务主任要合理安排时间，保证的

校本研修，使校本研修时间、活动场地得以保障，同时制定

奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。

4、资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好

的环境，确保设备运行正常。

5、为校本研修筹措一定经费，以保证学校校本研修工

作的正常开展。

五、健全“三级管理网络”，明确各自职责。

校长：

校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科

研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和

保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，

促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

教务主任：

教务主任是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作

的组织者和管理者。教务主任应制定并实施学校的教学工作

计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学

计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本

研修活动，并督促执行。

教研组长：

教研组长在校长、教科、教导的领导下，负责本学科的

业务学习。计划、组织、检查、总结本学科教学工作，团结

全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力

提高本学科教学质量。

六、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研修活动。

校本研修，