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拟态环境（pseudo-environment),所谓拟态环境即信息环境并非是显示环境的镜子式的再现，而是传播媒介通过象征性时间或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。人们通常意识不到这一点，但是大众传播形成的信息环境（拟态环境）不仅制约人的认知和行为，而且通过制约人的认识和行为来对客观的现实环境产生影响。

刻板成见（stereotype),所谓刻板成见是指人们对特定的事物所持的固定化、简单化的观念和印象，它统称伴随着对该事物的价值评价和好恶的感情。刻板成见可以为人们认识事物提供简便的参考标准，但也阻碍着对新事物的接受，因而它起着社会控制的作用。

传播学核心理论知识专题（3）四大先驱与施拉姆

哈罗德·拉斯韦尔

库尔特·卢因

保罗·拉扎斯菲尔德

卡尔·霍夫兰

威尔伯·施拉姆

（1）哈罗德·拉斯韦尔（HaroldDwightLasswell,1902-1980）

美国著名的政治家，传播学奠基人之一，他对传播学研究的贡献集中在宣传分析和传播过程研究。1927年他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》出版轰动一时，成为宣传学的经典著作。1948年，发表《传播在社会中的结构与功能》这是他对传播过程，结构及功能作的一个较全面的论述，成为早期传播研究的经典成果之一，文章明确提出传播过程其五个基本构成要素，即:谁传播，传播什么，通过什么渠道传播，向谁传播和传播的效果怎样，后人称之为拉斯韦尔公式。指出传播的三大作用和功能监视环境，联系社会，传播遗产（文化）

总之，他在宣传分析领域的成就是巨大的，对传播内部结构和外部功能的分析方面影响是深远的，这些开创性的研究奠定了传播学研究的基本范围和层面。

（2）库尔特·卢因（KurtLewin,1890-1947)

美籍德国社会心理学家，心理学中场论和群体动力论的最先提出者，并创立群体动力研究中心。群体动力论主要研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。从研究中可以得出:个体与群体的关系是如此紧密，以至于群体的规范可以直接制约和影响个人的行为。二战中他将这一理论应用于对军队士气问题的研究，同时还进行了劝诱人们改变饮食习惯的研究。卢因的群体动力论对美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面和方法。卢因对传播学的另一个重要贡献提出信息传播的把关人概念，把关理论成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机制的重要理论。

（3）保罗·拉扎斯菲尔德（PaulF.Lazarsfeld,1901-1976)

美籍奥地利社会学家。最早将社会调查法系统地应用于受众研究，基于对研究方法作出的贡献，被称之为传播学研究的工具制作者（toolmaker）对传播研究方法贡献在于统计调查、抽样分析、数据整理等科学主义研究方法。他和卡兹在伊里进行选民投票影响因素研究后发表的《人民的选择》中传播学研究史的一个里程碑，该书提出了先有倾向假说、选择性接触假说、意见须袖和两级传播等概念和观点，结束了枪弹论理论统治传播研究的时代，进入了有限效果论的时代。两级传播理论的提出，一方面使研究者深入认识到传播环节中的从多因素，另一方面，推动了传播学的研究特别是传播过程的研究，后来学者在此基础建立了多级传播理论

（4）卡尔·霍夫兰（CarlHovland,1921-1961)

实验心理学家，他毕生研究人的心理对人的行为的影响，具体研究说服与态度的关系，态度与形成的转变，说服的方式，技巧与能力等。其中集中在实验方法研究人的态度与说服之间的关系。如二战期间主要研究陆军部拍摄的军事教育影片对军人的影响。他对传播学的贡献一是把心理实验方法引入传播学领域，大大开拓了传播学的视野研究领域，二是他从信源的可信性、传播技巧、受众属性等影响说服效果的因素进行了大量实验考察，揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的子弹论效果观提供了重要的依据。

（5）威尔伯·施拉姆（WilburSchramm,1907-1988)

人类历史上第一位传播学家，传播学学科创始人，人称传播鼻祖传播学之父。他对于传播学的巨大贡献在于:首先，把美国新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人研究基础上归纳总结与修正，使之系统化、结构化，并创立传播学，这是其最大功绩。1949年其第一本权威性著作《大众传播学》出版，标志传播学的创立。其次，不断著书立说，推进传播学的壮大，主要有《大众传播学》《传播过程与效果》《报刊的四种理论》等

第三，大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响，培养众多知名学者，形成施拉姆学派。

传播学核心理论知识专题（5）大众传播的功能

大众传播的基本功能为:

①传播信息:向受众连续不断地传播大量