《学习任务一：经典引路，以读促写》名师单元教学设计（5课时） (1).docxVIP

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《学习任务一：经典引路，以读促写》名师单元教学设计

这一学习任务以第1、2课的诗歌文本为学习内容，了解青春的激扬、抗争坚韧，学习诗歌赏析的知识和方法。通过阅读补充资料，了解诗歌创作背景；通过诵读、分析、理解，从意象、语言、结构、内涵、韵律等角度品读诗作及其情感，体会诗歌独特的魅力；激发学生对青春与生命、人生与责任的深入思考，以“绽放青春芳华”为主题，创作原创诗，注意借鉴本单元诗歌在意象、语言锤炼等方面的方法，使诗作多一些“诗味”。

课时安排：5课时。

第一课时

教学目标：

1.了解高中语文学习要求，了解现代诗的基本特点，激发阅读诗歌、学写诗歌的兴趣。

2.诵读《立在地球边上放号》，结合创作背景，理解诗歌中敢于破旧敢于创造的时代激情。

教学重难点

阅读学习资料，讨论现代诗的基本特点和创作规范；激发学生读诗和写诗的兴趣。

教学过程

一、高中语文学习要求

在新学期的开学典礼上，老师看到了同学们的精彩演出，大家的歌曲表演给老师留下了深刻的印象，看来不少同学爱唱流行歌曲。今天是新学期的第节语文课，老师想从歌曲的角度谈一谈高中语文的学习要求。

设计意图

导入部分为学生提示高中语文学习方法，做好初升高衔接工作。

学习活动：歌词中的语文学习

1.歌词与语文学习渊源深厚。这首《生僻字》的节选歌词中的汉字都是由哪些造字法造出的？其中有哪些成语？你是否知道它们的意思？

生僻字（节选）

作词/曲：陈柯宇

魃魈魁鬾魑魅魍魉

又双叒叕

火炎焱燚

水沝淼?

茕茕孑立沆瀣一气

踽踽独行醍醐灌顶

绵绵瓜瓞奉为圭臬

龙行龘龘犄角旮旯

娉婷袅娜涕泗滂沱

呶呶不休不稂不莠

咄嗟蹀躞耄耋饕餮

囹圄蘡薁觊觎龃龉

狖轭鼯轩怙恶不悛

其靁虺虺腌臢孑孓

陟罚臧否针砭时弊

鳞次栉比一张一翕

造字法归类示例：

象形字，如“孑”“孓”“又”“叕”“水”“火”“不”等。

指事字，如“一”等。

会意字，如“双”“炎”“淼”“休”“否”“比”等。

形声字，“魃”“魈”“魁”“魃”“魑”“魅”“魍”“魉”等。

成语示例：

魑魅魍魉、茕茕孑立、沆瀣一气。

2.下面是许嵩创作的歌曲《千百度》（节选）。思考：这首中国风的歌曲表达了怎样的情感？其中有哪些意象？化用了哪些古诗？

千百度（节选）

作词/曲：许嵩

关外野店烟火绝客怎眠

寒来袖间谁为我添两件

三四更雪风不减吹袭一夜

只是可怜瘦马未得好歇

怅然入梦梦几月醒几年

往事凄艳用情浅两手缘

鹧鸪清怨听得见飞不回堂前

旧楹联红褪墨残谁来揭

我寻你千百度

日出到迟暮

一瓢江湖我沉浮

我寻你千百度

又一岁荣枯

可你从不在灯火阑珊处

意象示例：

“鹧鸪”，出自李白《越中览古》：“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》：“江晚正愁予，山深闻鹧鸪。”等诗。

“瘦马”，出自马致远《秋思》：“古道西风瘦马。”

诗句示例：

“我寻你千百度……灯火阑珊处”，出自辛弃疾《青玉案·元夕》：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

“飞不回堂前”，出自刘禹锡《乌衣巷》：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”

“又一岁荣枯”，出自白居易《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。”

教师总结：大家爱唱的流行歌曲中有许多语文学习资源，比如题材、用词、押韵、修辞、句法……语文是一门与社会各种文化现象紧密联系的学科，日常生活中处处可见语文，除了歌曲外，电影、电视剧、广告词、解说词中都可以发掘出语文的魅力。

多角度地观察生活，多方面地增进语文积累，多种方式表达自己的感受和思考，这是对于高中生来说尤为重要的学习要求。希望同学们做语文学习的有心人，既从课堂和书本中汲取知识、获取能力，也在生活和兴趣中积累信息、迁移能力。

二、提出写现代诗的核心任务

如同我们今天的歌词，古人的诗是可以唱的。在所有的文学形式中，诗歌的历史最为悠久，成就最为灿烂夺目，可谓语文皇冠上的一颗明珠。孔子说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”诗人橡子说：“没有被诗歌浸润的一代人是荒凉的。”朱光潜先生在《谈读诗与趣味的培养》中说：“读诗的功用在于使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。因此能欣赏诗的人不但对于其他种种文学有真确的了解，而且也决不会觉得人生是一件干枯的东西。”读诗可以滋养灵魂，领悟诗中的生命真谛与人生彻悟。从小学到现在，我们读过、学过很多诗，可以说，诗歌伴随我们成长。请同学们说说自己最喜爱的诗歌，以及是否写过诗歌。

学生回答的范围从《诗经》到唐诗宋词、中国现代诗、西方诗歌译作等，但大部分都