学前儿童情绪和情感的发展课件.pptVIP

学前儿童发展心理学

学习目标1.理解情绪和情感的概念及种类；2.掌握情绪和情感发展的规律特点，懂得运用情绪和情感发展特点进行教育活动；3.能运用有效策略促进学前儿童健康情绪的发展，及测评情绪和情感发展状况；4.能初步设计促进学前儿童良好情绪和情感发展的活动方案。单元8学前儿童情绪和情感的发展

单元8学前儿童情绪和情感的发展一、情绪和情感的概述二、婴儿情绪和情感的发生与发展三、幼儿情绪和情感的发展目录

理论知识单元8学前儿童情绪和情感的发展

单元8学前儿童情绪和情感的发展一、情绪和情感的概述（一）情绪和情感的概念情绪和情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。当客观事物作用于人时，人会对客观事物产生一定的态度，肯定或否定的内心体验都属于情绪和情感。

单元8学前儿童情绪和情感的发展

引起人们这些体验的是外界的客观事物，但是同样的事物却不一定会引起人们同样的情绪或情感，情绪、情感反映的是客观事物与人的需要之间的关系，这种反映主要表现为以下两个方面：

单元8学前儿童情绪和情感的发展（1）在客观事物中，有些事物能引起人的情绪反应，而有些事物却不能引起人的情绪反应。因为事物是否引起人的情绪反应，是以人的需要为中介的，而客观环境中存在的很多与人们的需要基本没有关系的事物，所以，它们并不引起人们的反应。

单元8学前儿童情绪和情感的发展情绪和情感的区别主要体现在以下两个方面：（1）情绪出现较早，多与生理性需要相联系，而情感出现较晚，多与社会性需要相联系。情绪发生较早，是人和动物共有的；而情感则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的。（二）情绪和情感的区别与联系

单元8学前儿童情绪和情感的发展情绪和情感的区别是相对的，而两者的联系是紧密的。情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；相反，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。可以说，情绪是情感的基础和外部表现，而情感是情绪的深化和本质内容。

单元8学前儿童情绪和情感的发展从发生强度、延续时间、影响范围等方面看，情绪可分为以下三种。1.心境2.激情3.应激

单元8学前儿童情绪和情感的发展1.心境心境是一种比较微弱、平静而持久、带有弥漫性的情绪状态。积极、良好、乐观的心境会促进人主观能动性的发挥，提高活动效率，增强克服困难的信心，有益于人的健康。

单元8学前儿童情绪和情感的发展2.激情激情是一种短时间、猛烈爆发的情绪状态，如狂喜、暴怒。激情往往是由一个人生活中的重大事件、对立意向的冲突、过度的抑制或兴奋等所引起的。

单元8学前儿童情绪和情感的发展激情可分为以下两种。积极的激情消极的激情

单元8学前儿童情绪和情感的发展【资料卡】范进中举（选段）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”

单元8学前儿童情绪和情感的发展应激状态下人可能的表现1.积极反应，表现为个体智力和体力都超水平发挥。2.消极反应，表现为惊慌失措，意识狭窄，动作紊乱，四肢瘫痪。

单元8学前儿童情绪和情感的发展（1）道德感（2）理智感（3）美感（四）情感的种类

单元8学前儿童情绪和情感的发展2.理智感理智感是在智力活动中所产生的情感体验。人们在探索未知的世界时所表现出的求知欲望、认识兴趣和好奇心；在评价事物时坚持自己见解的热情；为真理而献身时感到的幸福与自豪等都属于理智感。

单元8学前儿童情绪和情感的发展3.美感美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验，包括自然美感、社会美感、艺术美感等。美感因不同的文化、民族而存在着差异性。

单元8学前儿童情绪和情感的发展（二）婴儿情绪的逐渐分化加拿大心理学家布里奇斯认为新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。我国心理学家林传鼎认为新生儿已具有两种完全可以分清的情绪反应：一种是愉快情绪；另一种是不愉快情绪。

单元8学前儿童情绪和情感的发展孟昭兰研究发现基本情绪的发生有时间顺序，如表8-1所示。

单元8学前儿童情绪和情感的发展3岁前儿童只有某些道德感的萌芽。对于婴儿理智情感的培养，主要是满足其好奇心。婴儿情感发展仅仅处于萌芽阶段，以情绪体验为主。（三）婴儿情感的发生与发展

单元8学前儿童情绪和情感的发展【资料卡】今天，我们不能生气一位妈妈在送孩子去弹琴的路上，告诉