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离太阳最近的树说课稿

离太阳最近的树说课稿1

一、说教材

1、中职语文教材的分析

教材充分考虑了职业教育的特点，侧重了学生自主学习能力的训

练和社会文化意识、人格素养的培养。淡化“学科本位”，彰显职教

特色，以服务学生的专业学习为主，语文的实用功能进一步体现。

2、说教材

《离太阳最近的树》是毕淑敏女士的作品，选自高等教育出版社

课程改革新教材（基础模块）上册第二单元，本单元学习重点是理清

文章思路，语文综合实践活动主题是“我们喜爱大自然”。课文表达

了珍爱生命，保护自然的剧烈心声，是落实单元学习重点的载体，也

是语文综合实践活动的先导。

二、说学生

中职学校的学生从身心发展来看，他们正处于青春期，在这个时

期他们的身心急剧的发展、变化、趋向于成熟；智力方面，正处在开

发潜力，发展制造力的最佳时期。他们具有剧烈的求知欲和奇怪

心，敢想、敢说、敢干、敢于标新立异，擅长转变思维方向，从新的

角度提出问题且勇于探究解决问题的新方法。但由于他们还不够成熟，

又往往暴露出成长过程中的许多不足。主要表现在：情绪多变，情感

不稳定；向往个性发展，敢于自我表现；世界观、人生观、价值观正

逐步确立，但可塑性很大；有基本的伦理道德观念，但尚不成熟。

大多数学生在学习上主要表现出以下特点：基础相对薄弱，并且

呈现参差不齐的现状；缺乏学习兴趣；目标不明确，没有进取心；没

有良好的学习习惯和学习方法；学习的自制力差。大多数学生抵触传

统意义上的课堂教学模式，中职语文教学更要重视学生个性发展、兴

趣的满意以及感情的宣泄等人文目标，并且课堂形式也应当多样化，

激发学生学习兴趣，丰富学习过程的体验。

三、说教学目标

通过以上对教材和学生现状的分析，我把本文的教学目标确定如

下：

学问目标：

1、把握文中的生字、词，例如“遒劲”、“逶迤”、“盘根错节”

等。

2、整体感知文章，把握思想、理清文章思路。

3、理解课文融平静的叙事和描写于一体，寄寓丰富而深刻的思

想的写作特色。

能力目标：

1、借助多种语文学习方法，提高学生阅读理解能力

2、把握速度的要领，能够在快速阅读中飞快找出关键词、中心

句。

德育目标：

培养学生珍爱生命、保护环境的意识，增加社会责任感。

四、说教学重点、难点

依据以上分析，我确定的教学重点是：从文章结构入手，理清思

路，探究的感情脉络。感悟红柳的悲剧更是人类的悲剧。教学难点是：

理解课文融平静的叙事和描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作

特色。

五、说教法、学法

在全面把握了解教材内容、充分了解学生情况，确定了教学目标

和教学重点、难点的情况下，我预备采用的教法是讲授法和点拨法。

讲授法的使用可以让老师系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。

学法上，我主张的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡

导“自主、合作、探究”的学习方式，教学过程中将采用的详细学法

是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成良好的阅读习惯。此外

我预备用多媒体手段帮助教学。

六、说教学过程

（一）导入

在导入环节，我采用创设情境来吸引学生留意力，激发学生兴趣。

首先展示一组青藏高原和红柳的图片，协作语言描述，引领学生理解

红柳生存环境的恶劣和它坚韧的特点。让学生对课文背景有肯定了解，

第一时间融入课文情境，并自然进入新授环节。

（二）文本解读

本文是一片情理交融的叙事散文，在平静的叙述中叙述了一个残

酷的故事，娓娓道来中让人回味和反思。课文篇幅不长，教学中不求

咬文嚼字，在整体把握文章内容的基础上，依据教学目标进行重点探

究，关键是渗透剧烈的环保意识。

1、整体感知

首先，简洁介绍情况。之前学生并没有学过毕老师的作品，为了

让学生对本篇文章的写作背景有个初步的了解，我将简洁的介绍一下

的生平情况。

其次，让学生快速扫瞄课文，初步感知文章，并分小组完成以下

问题：

a、结合工具书和课文解释，自主解决生字词问题。b、红柳是什

么样的？结局如何？c、能够口述文中所讲的故事。分小组派代表发

言b、c两个问题。我则有针对性的对某些简单读错写错的生字词进

行指导，这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性