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数学课后教学反思简短

课后反思是教师及时补救的根据以及今后教学改革的鉴戒，通过课后反思

能到达提高教师自身素养以及提高教学成效的目的。以下是作者给大家收集的

关于数学课后教学反思简短，欢迎大家前来参阅。

数学课后教学反思简短【1】

小学数学生活化是以课堂教学生活化为基础的。新课标爱好提倡小学数学

的生活化，针对传统数学教学中教学资料与实际生活严重脱节的现象提出来

的，但并不是否定传统的教学方式。小学数学教学的生活化，有利于激发学生

的学习爱好，有利于提高学生学习的进取性，有利于培养学生的创造力，提高

学生的数学素养与数学实践本事，提高数学教学的有效性。数学将教学的生活

化，是贴合学生的认知情形，贴合学生的心理特点，从学生的生活实际动身，

联系学生已有的生活体会，学生的学习效率会更高。本文结合笔者自身的教学

体会，探讨小学数学教学的生活化。数学教学源自于实际的生活，生活生产的

提高又为数学教学的发展供给需。数学与实际的生活紧密的相连、不可分割。

数学教学的生活化，不仅仅是运用数学知识解决实际生活的问题，还要引导学

生构成科学的数学思想与数学技术。在人们的日常生活中，处处都充满了数学

的知识，人们的日常消费、银行的利息结算、物业费的交付与管理等等都需要

人们运用数学知识。所以，新课标下数学的课程标准提出：小学数学教学要有

效的联系学生的生活实际，为学生学习创设有效的生活情境，引导学生获得必

要的数学知识，构成科学的数学方法，提高解决问题的实际本事。

一、小学数学教学生活化的必要性

1.学生学习状态的要求。数学学习对于学生的综合发展具有十分重要的价

值与意义，可是学生对数学学习却没有丝毫的爱好，理论与实践相脱节，不会

将数学知识运用到实际的生活中做不到学以致用。这与传统的数学教学的弊端

有着必须的关系。在传统的教学活动中，学生在课堂中主要是听，机械的进行

记忆，学习空间仅仅局限于课堂之内，学生对教师的依靠性较大，缺少探索的

主动性与创新性，实践本事得不到有效的提高。所以，必须提高小学数学教学

的生活化。

2.新的教学教材的要求。在当前的教育领域中，小学数学的生活化已经得

到了教育者的高度重视。在小学数学教学教材编写的进程中，更加重视教材与

实际生活的联系。可是在实际的编写进程中，还有许多的问题，生活化的现实

资料联系的不够紧密，生活化的题目缺少创新性，生活化与时期的要求相脱

节。所以，需要不断地对教材进行创新，充分的充实的教学资料。

3.提高课堂教学成效的必要性。在当前的小学数学教学中，仍旧采取传统

的教学模式，重视逻辑推理，忽视知识外延与背景的介绍。在课堂教学中，仍

旧是“一张黑板一支笔，一张嘴巴讲到底”，这种传统的教学模式仍旧根植于课

堂教学中。教师在教学进程中的两大宝贝就是填鸭式教学与题海战术。学生没

有时间与空间进行自我的摸索，失去对数学教学的爱好，对数学教学越来越方

案，乃至逐渐的产生厌学的情绪。所以，若想提高数学教学的有效性，必须加

强数学与实际生活的联系。

二、实行数学教学生活化需要注意的问题

1.注意不要过分寻求生活的原型。小学数学教学与实际生活紧密的结合，

是当前教育比较重视的问题。所以，有的教师认为，小学数学教学全部的教学

资料都要与实际的生活联系，否则就不是成功的教学。有的教师实行教学的生

活化，就是为了证明自我知道新的教学理念，并且实行新的教学方案。可是需

要注意的是，生活化需要与学习资料相联系，而不是强硬的、没有限制的生活

化，将本来没有必要的生活化给披上生活化的外衣。我们常常能够看到，在日

常的教学中，有的教师为了设计创新的教学情境而费尽心思，有的可能会有科

学根据，有的就是生编硬造，会很容易误导学生。需要注意的是，教师不要有

数学知识都能够在实际生活中找到原型的毛病思想。有的教师认为，生活是服

务于数学的，可是实际上，数学的发展是为人们的生产生活服务的。并不是所

有的教学资料都合适生活化，教师没有必要没借口么节课都创设相应的生活情

境。要根据实际的教学情形，根据实际的教学资料，要有利于学生发觉问题、

分析问题、解决问题，要有利于提高学生的动手操作的实际本事，要有利于提

高学生的创新意识与创新思维。

2.数学与生活联系比较情势化。在实际的教学中，有许多的教师看似进行

了生活化，可是实际上只是将知识与生活简单的加在一齐，对于数学教学与提

高学生的综合素养并没有多大的价值。如教师咋讲授“必须能摸到红球”，教师

常做的做法就是让学生摸球