6.蒲柳人家节选市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件.pptx

;1.理清故事情节，把握人物性格，领略小说的艺术体现手法。

2.学习小说中精彩的肖像、动作和语言描写，琢磨精彩的语言。

3.感受小说人物的美妙品德和崇高情操，培养良好的审美情趣。;新课导入;走近作者;相关介绍;本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个重要人物：六岁男孩何满子是小说的重要线索人物，作者正是通过这样一种机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个重要描写对象。作者以高超的艺术体现手法。运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。;字词积累;【荣膺】光荣地获得。膺，承受、承当。

【隐匿】隐瞒；隐藏，躲起来。

【腻歪】厌恶，厌烦。

【一气呵成】形容文章的气势首尾贯穿；形容完毕整个工作的过程不间断，不松懈。

【如坐针毡】像坐在有针的毡子上同样，形容心神不宁。;整体感知;何满子

何满子的奶奶，一丈青大娘

何满子的爷爷，何大学问;东隔壁的望日莲姑姑

纤夫和船老板

摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四

何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）老秀才

在通州潞河中学念书的周檎……;原文为两节：

第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）；

第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，官讳已不可考”到完）。;细节感知;说像与不像都应说出理由。;2.“晒得两道眉毛只剩余淡淡的痕影”旨在体现什么？;3.“一交立夏就光屁股”，对此有同窗说：真不文明！你的意见是——;4.何满子在文章中起什么作用？;5.哪些句子体现何满子的性格特性，请试着描述一下？;1.何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你懂得“一丈青”出自何处、有什么含义吗？;人物——“一丈青大娘”;2.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？;3.写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是体现她脚大吗？;4.你觉得有关一丈青大娘的哪些文字富??鲜明的个性特点？;“站住！”

“都给我穿上裤子！”

“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”

“小祖宗儿！”;一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……

一丈青大娘勃然大怒，老大一种耳刮子抡圆了扇过去……

一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……

一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……;5.一丈青大娘性格：;人物——“何大学问”;1.何大学问的相貌——;关羽的一生，忠肝义胆，诚信磊落；叱咤风云，横扫千军，堪称英雄人杰，令万民景仰。;2.何大学问的性格——;像关公同样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。;3.何大学问的经历——;4.为什么叫“何大学问”;5.课文开头写：“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。”爷爷为什么要这样做？;6.你觉得有关何大学问的哪些文字富有鲜明的个性特点？;一、活灵活现的民间口语与俗语：;二、口语与书面语两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。;三、讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，有传统说唱艺术特点的句子：;四、这篇小说塑造人物上借鉴了中国古典小说的体现手法。这是刘绍棠的创作风格。;蒲柳人家

（节选）;这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困的美妙品格和崇高情操。;这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的体现手法，含有浓郁的民族风格。课外阅读《水浒》《西游记》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等，

体会本文与它们之间的联系。